高职计算机辅助设计与制造专业构建现代学徒制1234人才培养模式研究与实践.docVIP

高职计算机辅助设计与制造专业构建现代学徒制1234人才培养模式研究与实践 　　摘要：本文以高职计算机辅助设计与制造专业为例，在实践的基础上，阐述了现代学徒制“1234”人才培养模式构建思路和方法，为其他专业现代学徒制人才培养模式构建提供了借鉴和指导作用，同时为现代学徒制人才培养提供了实践经验。 　　关键词：现代学徒制；人才培养模式；计算机辅助设计与制造；高职 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0253-03 　　一、现代学徒制背景分析 　　现代学徒制起源于1993年英国政府的现代学徒制计划，是将传统学徒培训和现代的学校相结合的一种校企合作的教育制度。如德国的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”、美国的“合作性学徒制”等都是现代学徒制在各个国家的具体体现。现代学徒制是西方发达国家推行的职业教育主导模式之一，在很大程度上满足了社会经济发展对高技能人才的需求。而当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。各高职院校在积极推进顶岗实习、探索订单班培养的工作中，未能深入实现“五个对接”的基本要求，学校对技能型人才培养的水平与企业岗位对人才的要求还有较大的差距，这就造成我国各地纷纷出现了“技工荒”。高技能型人才的短缺已经成为制约我国由制造业大国向制造业强国转变的难题。 　　“现代学徒制”是我国刚刚推行的一种人才培养模式，这是积极探