高职高专院校法学专业引入诊所式教育模式探讨.docVIP

高职高专院校法学专业引入诊所式教育模式探讨 　　[摘要]文章从我国高职高专院校法学专业的教育现状出发,在分析 “诊所式教育模式”特点的基础上,指出了高职高专院校法律教育中引入诊所式教育模式的必要性和可行性,并且着重探讨了在高职院校法律教育中设立法律诊所的几个关键问题,对推动高职高专院校法律教育教学改革有一定的指导意义。 　　[关键词]高职高专 法律教育 实践教学 诊所式教育模式 　　[作者简介]范丰丽(1981- ),女,山东日照人,洛阳理工学院社会科学系,助教,硕士,研究方向为法学教育和环境法学。(河南洛阳 471023) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0102-02 　　 　　人才培养目标应以社会需求为导向,高职高专院校开设法律专业人才培养的目标是培养动手能力和实践能力强的基层法律工作者。诊所式法律教育模式作为现代高等法律教育的一种全新教学模式,寓法律实践、课堂授课、社会法律援助于其中,它的引入必将能完善我国高职高专法律教育体系、提高学生实践能力、使其更好地适应社会发展,具有重要意义。 　　一、目前我国高职高专法律教育的现状 　　自20世纪80年代以来,由于积极推行高职高专院校的教学改革,对传统教学方法带来了不小的冲击,产生了积极的效果。然而,对于文科的法学专业而言,影响似乎微乎其微。目前我国高职高专院校法学教育的基本模式仍然是教师讲授、学生记忆标准答案配以毕业前的短期实习。在这一教学模式中,学生的主动性和创造性受到极大压抑,三年的法学教育虽然向学生灌输了大量的法律知识,却很难培养出法律素养较高的学生。学生缺乏职业伦理道德的熏陶,缺乏认识法律和理解法律的思维能力及处理法律问题的职业能力和技巧。学生工作后难以在短时间内适应工作环境、独立胜任司法工作,使得基层法律部门屡屡对高等职业法律教育的实效性和社会定位提出质疑。 　　理论和实践的关系问题,是高职高专法律教育必须解决的主要问题。把理论知识转化为个人实际能力,是高职高专法律教育的必然要求。高职高专层次法律人才培养的目标就是要面向社会,培养具备必要的法学理论知识和较强处理法律问题实践能力的法???职业应用型专门人才。为纠正高职高专院校法学教育存在的诸多问题,引入新的教学手段势在必行,我们选择与传统教学方法截然不同的一种全新的适应高职高专法律教育的教学模式,即“诊所式教育模式”。 　　二、诊所式法律教育模式的概念及特征 　　诊所式法律教育模式(Clinical Legal Education)是20世纪60年代兴起于美国的一种新型法学教育方法,它将法学理论、程序法律、实体法律、法律思维和实践技能结合起来,引导学生从职业法律工作者的立场去思考和解决实际问题。通过教学实践我们不难发现,这种教学模式具有传统教学方法不可比拟的优势,主要表现在: 　　1.有利于激发学生的主体意识和增强学习的主动性。在法律诊所里,学习的主体已经不再是教师。教师只是指导和帮助学生在处理实际法律事务中遇到的难题;学生才是学习的真正主体,通过自己的思考和判断完全可以自主决定是否采纳老师的建议。因为学生才是案件的实际承办者,要对自己的当事人负全责,这种“实战”锻炼有助于培养学生处理实际问题时的全局意识和法律职业道德。这也不像在法律部门实习,学生跟着律师或者法官跑,自己只是帮手、学徒,是旁观者,没有实际参与的意识。 　　2.有利于开发学生的创新能力――在法律实践中发掘新知识,解决新问题的能力。学生法学知识的掌握程度是通过法律实践活动来体现的,也就是说只有通过法律实践才能体现出学生对法律知识掌握和运用的能力,而这种掌握和运用的能力又是在长期工作实践中形成的。诊所式教学模式中处理的案件不再是有标准答案的案例,而是现实生活中的真实案件。学生不必去揣摩老师出题的意图,不再需要为寻求所谓的“标准答案”而绞尽脑汁,而是要从实际案件出发,最大限度地为当事人谋求合法权益,为当事人谋取利益的大小就成为衡量学生业绩的标准。学生为争取好的成绩会想尽办法说服法官采纳己方观点,这有益于培养学生的创造性思维和创新意识。对法学专业的学生来说,不需要过目不忘的记忆力,重要的是具有一种敏锐的观察力和缜密的逻辑推理能力。因此,诊所式法律教育有助于发掘学生在法学领域探求新知的能力。 　　3.有助于培养学生的律师思维,体现了能力本位的职业教育观,反映了法律职业的演进规律。美国法官必须有做执业律师的工作经历,否则就没有资格做法官。虽然我国的法律制度中没有类似规定,但由于各种原因,法律专业毕业的学生基本上进不了法院工作。做律师必须具备执业律师的思维,以多为自己当事人争取合法权益为己任,其思想状态是积极活跃的。而做法官主要是为了维护法律尊严,其需要的思维方式是处于被动的司法