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高质量发展与建设现代化经济体系对教育影响与需求 　　摘 要：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。”这一战略目标对教育的影响与需求将是全方位的。旧的教学理念、教学模式和教学方法不能适应社会人才培养的需要，构建以学生为中心的教育改革势在必行。 　　关键词：高质量发展 建设现代化经济体系 教育 影响与需求 　　从我国实际经济生活看，建设现代化经济体系，要适应社会主要矛盾的历史性变化，以高质量发展为核心目标，以创新为战略支撑，以深化供给侧结构性改革为主线，以完善市场经济体制和构建开放型经济为动力。加快建设现代化经济体系，不仅决定中国中长期的经济发展，而且将对世界经济增长和全球经济治理格局产生重大而积极的影响。 　　一、我国已进入高质量发展与建设现代化经济体系的发展阶段 　　党的十九大报告明确提出“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”。把经济建设的主要精力聚焦到建设现代化经济体系，是我国新时代的务实选择。进入新时代，我国经济发展的突出阶段性特点，是由高速增长转向高质量发展。 　　1、社会主要矛盾发生历史性变化。党的十九大报告明确提出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这一时代性变化决定了国家的发展战略。 　　2、进入追求高质量发展的新阶段。进入新时代，面对社会主要矛盾的变化，发展要解决的问题发生重大变化，在继续保持生产力一定发展速度的同时，更加注重发展的质量，更加注重“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展。 　　3、新时代发展内涵得到提升和拓展。新时代的发展要能够满足人民日益增长的美好生活需要，就需要走向更加平衡更加充分的发展，要以增进人民获得感和幸福感为目标。在以高质量发展为重要目标的新时代，过去40年来行之有效的增长逻辑、增长方式、增长动力、增长结构等都将得到重构和升级，现代化经济体系最终将体现为国家经济实力不断增强、企业效益不断提升、居民收入持续增长、生态环境不断改善等方面。 　　二、高质量发展与建设现代化经济体系对教育提出更高要求，传统人才培养理念模式方法不能满足时代的需要 　　高质量发展需要高质量的人才支撑，高质量人才需要高质量的教育支撑，而高质量教育需要高素质的教师支撑，高质量的教师需要与时俱进，需要自我更新，需要有先进的教育理念和教育手段。 　　高质量发展与建设现代化经济体系使我国原有教育体系在培?B学生综合素质特别是时代所需要的创新精神和实践能力方面面临严峻挑战。学生普遍缺乏创新的能力，难以培养出大师级和大家级的人才，更难以回答“钱学森之问”。 　　传统的教学基本是以“教”为中心，以课堂、教材、教师为中心，教学形式、手段单一，传送课本知识是唯一目的，片面强调知识的灌输，学生没有兴趣，抬头率不高；学生的创造能力没有得到培养；学生的学习主体地位没有得到尊重；考试以知识的简单记忆为主，缺乏学生的独立思考和创新。总体而言，就是三个方面的缺乏：一是缺乏“以学生为本”的教育理念，仅注重基本知识和理论的传授，缺乏对学生情感、态度和品德的培养，给学生的感觉是假、大、空，不接地气；二是缺乏师生的互动交流，忽视了学生的主动性和创造性，无法调动学生参与教学的积极性；三是教学方法落后，教师一本教材，一个课件，一套说词，无法调动学生的兴趣。这就导致教学效果不好，学生或者逃课，或者拒绝听课，更谈不上入耳、入脑、入心、入行。 　　革新教学理念、调整教学模式和改进教学方法，调动学生兴趣，促使学生积极参与成为当务之急。而要调动学生兴趣，就必须读懂学生，教研学情，搞清楚学生所思，所需，所求。着力唤醒学生的学习积极性，提升其独立自主学习的热情和能力。 　　三、对传统的教学理念、教学模式及教学方法进行调整和重构 　　大学教育的重点体现在人格的养成、思维的训练及基础知识的掌握上；大学教育的目标体现在素养的提升、能力的锻炼及知识的掌握上。如果教育重点和教学目标没有实现，那教学就成了无用功。为此，必须革新传统教学理念，调整传统教学模式，改进传统的教学方法： 　　首先是教学理念的革新。我国的传统教学认为，教师的作用是传道授业解惑，从该基本理念看，学生被冷落在被动的状态中，虽然在不同时代，不同阶段，曾各有侧重，但均未走出一条由单一性的“知识型”教学转向关注学生整体素质的培养，从而培养学生适应将来社会的能力上。高质量发展需要学生适应将来社会的能力。因此，必须确立自学能力优于获取知识，；发展智慧优于知识积累；如何做人和思考优于传播知识的教学理念。基于此，教育应当突出学生的主体地位，强调师生的互动、平等交流，平等相处。学生是知识的