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高起点 高质量创办新区优质学校实践与思考 　　进入21世纪以来,我们的城市面貌发生了巨大的变化。旧城区脱胎换骨般地展示着新的面貌,新城区迅速扩展,充分显示出中国城市发展的新活力。而新农村建设号角的吹响,更唤醒新城镇建设与发展的勃勃生机。虽然,城市或城镇的建设一定是以经济的发展为支撑的,然而,作为持续发展的不竭动力之一,教育的发展成了关键。 　　 　　一、办好新区优质校是新城区建设的需要 　　 　　在以往的城区建设中,总是城建在先,商业、服务业、工厂企业等在先,而后才建相关的学校;而新城区建设则不然,有前瞻精神的领导者,总是以建新区学校,尤其是建新区小学先行,以此带动房产、商业等其他产业的建设发展。 　　1. 新区校是起“窗口”作用的新城区建设配套工程 　　2000年以来,福州市委、市政府实施城市发展“东扩南进西拓”的战略,其中“南进”即城区跨跃闽江,向南推进,建设“金山新区”。金山新区包括“金山生活区”和“金山工业区”,而以“金山生活区”为重点,建设新城区,预计人口规模达30万。在金山新区建设中,市委市政府首先投资3000多万元建设金山小学,作为金山新区第一个“窗口”,向人们展示金山新区建设的未来,也以此来吸引更多的地产商前来投资开发,吸引更多的民众来新区置产、居住或创业。金山小学的建立,解决了进住金山新区者的后顾之忧――子女上学、上优质学校的问题。 　　2. 办好新区新校是实现义务教育均衡发展的必然要求 　　新城区的新办校具有特殊的地理位置,居于城乡结合部,是实现城乡义务教育均衡发展的“纽带”。相对于城区来说,它地处边缘,招收的是乡村改造为城区的原属农村的生源;相对于乡村来说,它又靠近城市,执教者是乡村中考核来的先进教师和城区调来的优秀教师。因而,在新区新办校中,既有老城区教育理念的引导,又有新农村乡土气息的熏陶,是城乡结合、均衡发展的最佳平台。这样的学校办好了,既能缓解老城区教育发展的瓶颈所形成的压力,又能影响并促进农村教育向城市化方向发展。随着新城区的进一步发展,又逐渐向乡村逼近,这种新办校的理念和模式也就逐渐迁移到乡村新建小城镇中,影响并渗透进乡村新办校中去,最终实现城乡义务教育均衡发展。在某种意义上,这比由城区派出若干教师到农村支教来得更为切实而有效,发展也较平稳可靠。 　　3. 新区人民对新办校寄予厚望 　　新办校建设成长影响新区的建设前景。许多城区建设的新楼在开盘出售时,总是把社区范围内的学校名称列入广告之中,特别是新区的名牌新校,更是招揽业主的金字招牌。而更多的业主,也正是冲着新区中的名牌新校而选择置产的楼盘。有位家长说得好:“房子住不满意还可以卖掉再买,孩子的教育不能先买后卖从头来,那可是一辈子定了型的。”新区人民是多么担心下一代的教育,又是多么热切期望孩子在新的城区受到最优质的教育。 　　 　　二、创办新区学校过程中应规避的若干误区 　　 　　新办校工作千头万绪,有重有轻,有先有后。在实际操作过程中,如果对办好教育的认识产生偏颇,就容易陷入俗套或由于激进偏离轨迹,而进入盲目发展的误区。具体说应该避免陷入以下误区: 　　1. 片面追求校园、校舍、设备等硬件的周全、完美与先进 　　新办校的各种硬件设备,应该说在同时段同级别的学校中,算是上乘的了。以物尽其用的角度看,任何设备、硬件都以够用为原则,重要的是,要把硬件设备跟当前的教育教学对象、层次、水平及实际效果紧密地联系起来,让现有的(已十分令人羡慕的)硬件设备充分发挥作用。在同等条件下,所发挥的教育教学作用越大越好,这才应成为我们追求的境界。 　　2. 追求过高的办学目标 　　目标的形成虽说也是一个不断修正的动态过程,但它的最初雏形,事关办学初始学校全面工作的走向。如果把握失度,将使办学陷入浮躁动荡的局面。从办学实践看,目标的制定应该以学校当下的教师、学生的现状为根本,实事求是地分析、把握实际情况,从而制定合乎教师专业成长、学生素质发展和实际水平的办学目标,脚踏实地,一步一个脚印地实施,才会有更加理想的目标在下一阶段等着我们去努力实现。任何浮夸、华丽、虚假的目标都很诱人,也很能蒙人,但它不适合新办校的发展需要,只能平添过眼烟云。 　　3. 囿于某一老校模式,从头做起,依样画葫芦 　　与上述相反,另一种办学行为又显得过于保守。它只是凭借着某一老校的影响,直接套用老校运行模式,照搬老校成长的一套而不敢越雷池半步,使新区学校丧失应有的生机。其实,老校的发展或老牌名校的发展,有它当年的时代和环境等条件的特殊性,天时、地利、人文均不尽相同。穿新鞋走老路一定不适应,而要根据新区学校学生的实际情况,寻找符合本校学生发展需要的办学路子。 　　4. 师生发展上急功近利,忽视有效的基本积淀 　　学校的发展有赖于良好的师资队伍去实现。但