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高职学生心理现状及预防干预机制构建与对策浅析 　　摘要:进入21世纪,世界经济不断发展变化,而自去年金融危机的爆发,人们在实际生活学习中心理承受的压力越来越大,目前在校学生尤其是高职院校的学生,存在心理问题的学生人数逐年增多,更重要的是许多学校对心理健康教育、干预和预防机制的建立没有得到应有的重视。本文拟通过对当前高职院校学生心理问题高发群体的特点的剖析,分析造成心理问题的原因,通过干预和预防机制功能的作用探讨及预防和干预机制的构建途径的分析,最终以达到预防、干预、解决学生心理问题,以达到提高学生整体的心理素质之目的。 　　关键词:高职学生;心理现状;预防干预机制;构建与对策 　　 　　当前高职在校学生中存在心理问题的学生越来越多,由此引发的校园惨案时有发生,如何针对在校大学生尤其是高职院校的学生现存的心理疾病问题,进行相应的预防和正确干预,是各学校亟待解决的问题,也是刻不容缓的问题。现就高职院校学生的心理现状,心理干预机制及预防机制的构建分析如下: 　　一、高职院校学生心理现状 　　1.高职学生强烈的失意感,导致心理失衡,形成自卑心理 　　高职院校的学生自卑心理比较严重。首先,他们在高考时的失利使得这批学生只能屈就读一般院校,大部分学生都有一种“非正规”院校学生的感觉。其次,由于目前很多用人单位片面追求高学历,使得高职学生就业相比全日制学生处于劣势。加上教育改革,也无形使高职院校的社会地位形同原来的技工学校。再次,很多学生一说在职业技术院校读书时,社会上一些人都认为是在民办学校读书,学生更感到丢脸。由此,高职学生入学时已经产生自己仅仅是上高职水平,自卑心理因此产生,一部分人甚至觉得自己基础差、智商低,甚至低人一等,心理负担日趋严重。另一方面,部分学生家长对子女进入高职院校的事实不能接受,更是促成学生自卑产生的根源之一。 　　2.大部分学生缺乏学习动力,学习基础较差,形成厌学心理 　　高职学生由于基础比较差,到学校时对学习普遍缺乏动力,逐渐产生了早些就业的想法,由此导致学习目的不明确,在具体学习中对相关理论知识的重要性认识不足,缺乏对相关理论知识的系统学习,久而久之形成了厌学心理。另一方面,学生对高职院校能力拓展训练无从下手、更加使自己的信心受到极大的伤害,于是对一些生动的讲座课、实践课也失去兴趣。在日常工作、学习、生活中缺乏行动的毅力,不能够坚定自己的努力方向和奋斗目标,最终形成学习动机的短视。 　　3.高职学生缺少社会责任感,没有远大理想,造成毕业时择业焦虑和困惑心理 　　随着世界金融危机的出现,大学生就业出现了有史以来的困难,目前的就业形式十分严峻,很多高校毕业生为了避开就业危机,采用继续读书的形式。考研的火爆,其实就集中表现为就业焦虑,而到临近毕业时这种心理压力更加明显,于是许多学生在心理上感到恐慌,绝大多数学生对自己将来能否找到称心如意的工作信心不足。究其原因,还是许多学生对目前的市场调节、双向选择、自主择业的就业方式尚未适应,加之连续多年的高校扩招,使本无优势可言的高职毕业生,在求职时更是困难重重,很多人感到前途渺茫,就业信心丧失。 　　二、高职院校学生心理病因的成因分析 　　1.社会环境因素是造成高职学生心理问题形成的宏观原因 　　(1)办学及主管部门、用人单位由于传统观念在对待高职学生的态度及基本待遇上不够重视,客观地在这部分学生中形成低社会地位的印象,导致一些意志薄弱的高职生容易形成消极心理。 　　(2)部分学校相关部门对学生的心理健康教育的重视不够,学校对学生的专业和技能教育十分重视,但在一定程度上忽略了心理疾病的教育,对其隐蔽性和突发性估计的不够,从而低估了心理教育的广度、深度和危害度的教育与防范。 　　(3)社会对现有学生的认识偏见,是对大学生造成心理负担的一个重要因素,是部分学生感到贫困就是无能,引起心理畸形,普遍见到的是郁抑症的大量出现。 　　(4)社会人力资源的需求量变更,加上金融危机的持续,目前就业压力持续增大,企业单位由于开工不足,成本费用增加,市场竞争更加激烈,产品销路不畅,对人员需求暂时缺乏弹性,而大量的毕业生却急需就业,导致就业市场出现一时的供过于求的现状,就业竞争越发激烈和严峻。 　　2.学生自身因素是造成高职学生心理问题形成的微观原因 　　(1)学生家庭环境和家庭遗传因素也是造成学生心理疾病的因素之一。近年来由于自然环境的日益恶化,很多遗传病症出现导致一些学生天生身体残疾,加之部分家庭生活贫困导致一些学生发育不健全或外观劣势,这些同学基本上是带着自卑的心理进入学校学习,当遇到同龄孩子的歧视时,这种自卑心态就会激烈爆发出来。因此,像外表缺陷、长相一般等同学一般都有不同程度的自卑感,很容易诱发心理障碍或心理疾病。 　　(2)目前很多学生心理不成熟