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高职学生英语口语能力培养方法浅析 　　摘要我国许多高职院校对学生英语口语表达能力重视不够,许多学生的口语表达能力很差。本文从培养学生兴趣入手,介绍了课堂上和课后可以采取的几种方法,以提高学生的口语表达能力。 　　关键词语言教学 口语表达 课堂 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A 　　 　　目前我国高等学校英语教学目标主要以培养学生较强的阅读能力为主,在一定程度上对口语表达能力的重视不够,高职高专学生更是如此。许多学生口语表达能力很差,“哑巴英语”的现象较为严重。要扭转这种落后的局面,我们就必须从培养学生英语口语表达能力抓起,这也是在外语教学中全面推进素质教育的必然要求。本文拟根据现代教育理论、英语学科特点,尝试建立高职高专学校学生口语表达能力培养的方案,从而提高学生的口语表达能力,指导高职高专学校英语教学的实践,提高高职高专学校英语教学的水平。 　　1 培养学生对英语口语的兴趣 　　教育心理学告诉我们:只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。所以在激发学生兴趣时,我们要非常重视现在高职高专学生的特点,利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理,经常在课堂教学中将每个单元中的pairwork,dialogue等作为比赛内容。有时把全班分成几个小组,有时把男女学生分为两组进行比赛,在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。通过这样带有竞争性的练习,学生自然而然地就会张开嘴去说英语。从而也渐渐培养了学生对口语的兴趣。 　　2 培养学生练习英语口语的毅力 　　我们首先做到坚持用英语授课,以创造一个良好的语言环境,对学生起到一个潜移默化的作用。再者,坚持让学生每天做值日报告,报告方式可以是多样的,他可以讲故事,说笑话,作演讲,或是介绍一些与英语相关的知识,每天给他们布置一个任务,并监督其完成。另外,每2至3周进行一次英语自由交谈活动,谈论他们看到的、听到的或想到的事情,谈论他们自己的感受和收获。这样坚持不懈的练习,学生的口语交际能力一定会有明显提高。不光是说、听、读、写能力也在不断地提高,从而英语整体水平也会上一个新的台阶。 　　3 培养学生英语口语的方法 　　课堂内的时间虽然只有一个半小时,但是,课堂以学生为主体,采用互动式的教学方法,教师起到启发、引导、组织和监督的作用。利用课题组织开展各种有趣的语言交际活动,如围绕课文主题展开讨论,运用课文中的词语结构进行游戏、双人对话、小组讨论、演讲辩论、集体表演等,鼓励学生积极参与,培养学生的语言应用能力。教师为课堂的设计者,以任务为课堂的中心,以学生为课堂任务的实践者,强调对所学语言的形成性输出。无论教师还是学生都应该充分利用这段时间, 发挥教师主导和学生主体的作用,争取得到意想不到的效果。 　　(1)我们可以让学生按照英文范例进行创造性的摹拟。可以摹拟一个句子,一段文章,一个对话,也可以摹拟一篇短文或文章。范例提供了学生所要学习的标准英语,以范例的基本结构为基础,对范例的内容稍加修改,加入自己的观点,就可以创造性的使用语言了。语言的学习实际就是一个模仿的过程。 　　(2)给定一个主题,这样就可以使说和写的训练更为有序,目的更为明确。比如,你是否能够用流利的英语进行口头和书面介绍?自我介绍就是一个主题。在学习自我介绍的范例后,必须达到自我介绍的目的。要选择与自己生活相关的主题进行练习。这些主题可以包括:描述人的外表、性格、情感,谈论人与人之间的关系、教育、事物等等。 　　(3)背诵是英语语言和知识积累的过程,也是训练英语发音、节奏、连贯,停顿以及换气的有效发法。我们可以选择学生喜欢的材料朗读背诵。选择的材料最好有录音,且语音语调纯正,一般我们推荐学生背诵《新概念英语》,并收到良好效果。 　　(4)英语学习要循序渐进。学生可根据自己的英文水平训练主动技能,由简单到复杂,由字词句到对话和篇章,一步一步地训练。 　　(5)训练一定要有量化目标。要求学生制定每天,每周的计划,按计划实施,每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划,如未完成,查寻原因,调整计划。计划的内容可以是每天回答若干个问题,练习一个对话,背诵一篇短文等。 　　(6)通过让学生欣赏英文电影来提高其口语水平。英文电影进入课堂,这样就给学生提供了一个生活化的场景,充满了生活的气息,从而也给学生提供了一个自我表达的空间。学生看完电影后还要写心得并在课堂上交流,效果也比较好。 　　注重课内和课外的有机结合,积极开展课外语言学习和应用的环境建设,尽可能多地为学生提供接触和操练英语的场所和机会,培养学生的自学能力。语言学习的一个重要环节是在真实交际环境中对语言的应用。任何有组织的课堂教学都难以为所有的学生提供足够的语言使用环境。因此,我们大力加强第