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高职教育品牌核心价值初探 　　品牌是经过长期艰苦努力和科学探索而锻造成的一种品质。在日益动荡多变的市场条件下，品牌已经成为赢得顾客忠诚和企业求得长期生存与发展的关键。教育亦不例外。当办学条件趋于同质化的时候，人们已很难从学校的外在特征上去区分其优劣。从某种意义上说，学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异。 　　品牌立市，品牌亦可立教。学校独特鲜明的品牌形象就是学校传递给教育消费者的一种心理“契约”，教育品牌越来越引领着学生、家长和社会的目光。我国的高职教育大多是由独立设置的职业大学、成人高校、本科院校二级学院以及中专升格的“三改一补”发展而成的。但目前各高职院校对于如何发挥原有优势和形成个性特色的办法还不多，优势还不明显，还缺少足够的社会影响力和吸引力。我们正在经历一个高职教育的探索和发展过程，因而研究高职院校的品牌建设，特别是高职院校品牌的核心价值显得极其必要。 　　 　　一、品牌意识：高职学院生存与发展的动力之源 　　 　　社会越成熟，名牌效应越明显。随着中国教育供给方式日趋多元和家长对学校选择性的增加，教育品牌的竞争力已不容忽视。市场条件下，品牌已经成为学校赢得生源和求得生存与发展的关键。在这种情况下，学校必须树立品牌意识并认真审视其品牌管理策略。 　　高职教育既属高等教育层面，又归属职业技术的实用性、应用型教育。高职教育在高等教育层面上目前被国家限定在专科层次上，与本科院校比较在竞争上处于劣势，但在职业技术教育规格上，处于最高层面，社会需求量又非常大，有发展和竞争的潜在优势。 　　“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通高职学校成长为一流高职名校的三步曲。企业有“先找市场，后开工厂”一说，学校也是这样。准确定位自己的服务对象，在市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展的基础。定位学校，应充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。遗憾的是很多高职学校没有品牌意识，没有目标定位，诉求主题年年变，随波逐流，没有定所：到了家长那里，就成了飘忽不定的幻影，难以建立稳定巩固的品牌形象。 　　所谓名牌学校，就是一种品牌。它的社会效应就是感召和吸引万千学子投奔它的怀抱。它的社会效益不但使广大学子获得真学问、好品格，更为其未来的发展打下坚实的基础，开拓广阔的发展前景。但是一个好的品牌的诞生，是很不容易的，需要科学、时间和精力，需要在实践中不断革旧创新，是在继承、开拓、创造中经过十几年乃至几十年的努力之后才能形成和造就自己的品牌，并逐渐上升为名牌。好的学校品牌形成以后不是一劳永逸的。近年来，常有为一时之利而自毁声誉的事例。品牌既是质量和信誉，更是生命和事业。 　　 　　二、品牌定位：离职教育走品牌之路的前提条件 　　 　　在英国有名牌综合性大学如牛津、剑桥。美国有耶鲁、哈佛等名牌长春藤大学与麻省理工学院。但法国最具实力的却是许多源自拿破仑时期培养实用精英人才的高等专科学校。教育发展的理论和实践告诉我们：学校要谋发展，必须创特色，特色就是品牌，有特色就有发展，有特色就能壮大实力，而办学实力则来自各种特色形成的合力。 　　市场机制在高等教育的引入，使得高职院校不得不在严酷的竞争中寻求生机。正如伯顿?克拉克所言：“竞争的状态能激励一些院校像企业那样去寻找特色，并从中取得利益。”高职院校只有形成自己的办学特色，“以特色求发展，以特色创品牌”，才能获得可持续发展的长盛不衰的生命力。 　　高等职业教育是为生产第一线培养高等应用性技术人才的专门教育，因此，高职院校必须研究经济发展趋势，明确社会和经济对高等职业教育人才需求的数量、品种、规格等客观要求。高职院校作为特定的育人场所，还必须充分了解教育对象的需求，以引导和辅助受教育者的成长和发展，将他们培养成为社会所需要的建设人才。找准社会、经济和个体发展的要求与高职教育之间的结合点，是高职院校办出特色的前提。因此，高职院校要找准其定位，形成自己的办学理念和办学特色，这是高职院校走品牌之路的基础和前提。 　　高职院校的品牌特色是指学校与其他高职院校相比较时所表现出来的独特的办学内涵。其晶牌特色可以体现在办学观念，培养目标、课程体系，学科水平、管理方式、办学风格等诸多方面。品牌特色是高职院校在高等教育市场中最具竞争力的表现，也是高职院校吸引生源、形成社会地位的基础。 　　高职院校的品牌定位就是一所高职院校根据自己的能力、优势以及应发挥的特色所确立的最适合自己发展的目标定位。高职院校的品牌定位包括三个层次：1、高职教育品牌的社会定位。高职院校通过产业服务与其他相关产业联结。高职毕业生既可以加入劳动者大军，又可以加入专门人才队伍。高职毕业生的出路在于产教结合。2、高职教育在高等教育系统中的定位。3、各种高职院校的品牌