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高职教育工学结合培养模式下双导师制研究与实践 　　【摘 要】文章分析了工学结合培养模式下“双导师制”的内涵和意义，结合重庆正大软件职业技术学院管理工程系工学结合的实践情况，构建了工学结合“双导师制”人才培养机制，并选取我系部分专业开展工学结合“双导师制”人才培养模式的实践，最后制定了“双导师制”的实施保障措施。 　　【关键词】工学结合；双导师制；高职教育 　　目前，我国正处于经济高速发展、人才需求旺盛的关键时期，高等职业教育承担着服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，工学结合作为高等职业教育重要的人才培养模式，受到到学校、政府、企业和社会重视，双工学结合下的“双导师制”在适应区域经济社会发展需要、解决就业难题、提高人民的生活水平，促进小康社会全面建设方面发挥重要作用。 　　一、工学结合“双导师制”的内涵和意义 　　工学结合的“双导师制”就是指学校的专业导师与合作企业的实践导师共同组成的双导师负责制，学校专业导师主要由理论知识丰富、教学能力强的校内专业教师担任，企业实践导师有选择性地聘请企业实践经验丰富的中高层管理人员担任，校内外导师各具优势，工作职责不同，在深度沟通中紧密合作，发挥学校和企业各自的优势，从而培养更优秀的学生。 　　工学结合“双导师制”不但使得学校教师理论联系实际，而且让学生将所学理论知识应用于实践，在企业的真实工作环境中积累经验；在“双导师制”模式下，校企共同开发教学课程，合作制定培养方案，一起开展教学改革，开发校企结合实训项目，教师可以获得教学中的宝贵案例和素材，使教学与实践结合，增加教学实践能力，丰富教学内容，学生与就业岗位零距离接触，毕业即可以胜任就业岗位，企业通过与高职院校教学改革与实践，把最新的能力素质、知识结构的要求，体现到学校的教学改革中去，源源不断地招聘到合适的高技能人才，增强企业生存和发展的能力。 　　二、重庆正大软件职业技术学院管理工程系工学结合实践 　　重庆正大软件职业技术学院管理工程系自2010年开始通过教学改革推行工学结合模式，成立实习实训部与企业对接，全体教职工参与实习实训基地建设工作，开展与企业的深度合作。通过四年的努力，系部先后与中国移动、中国联通、联想、惠普、中石油、江北机场、步步高、阿里巴巴等262家知名企业签订了实习实训基地协议，初步形成了具有管理工程系特色的《就业指导及实习制度》，具体实施方法如下： 　　（一）实习总体安排 　　管理工程系将实习纳入学生的必修课，实习分为第五学期的顶岗实习和第六学期的实岗实习，两个阶段的实习时间都是14周，学分都是14分，实习期间，学校和企业均承担教育和管理的职责。实习单位原则上由系部统一落实，学生也可自行确定与专业对口的实习单位，学生在实习期间既是企业的员工又是学校的学生，在企业必须遵守企业的规则制度，提高自己的职业素养，服从企业实践导师（直接领导）的安排，同时，在实习期间每周至少要与学校指导教师联系一次，汇报实习情况，及时反馈工作中遇到的问题，工作中的收获和成绩，认真做好实习工作记录、总结，根据实习要求填写学生实习周记，完成实习手册，否则，实习成绩不合格，不能获取相对应的学分。 　　（二）实习成绩评定 　　在实习过程中，学生是双重身份，既要服从企业管理，又要服从学校的管理；学生应注意自己的人身安全，避免出现安全事故，最少每周与校内指导教师联系一次，每两周与企业实践导师（直接领导）沟通交流一次，并填写沟通记录，按照《实岗实习手册》和《顶岗实习手册》的要求填写沟通记录、指导记录并提交，校内指导教师依据学生每周跟教师沟通的频率、问题的反馈、提交学校资料的及时性、学生的专业对口程度、学生的工作情况和实习手册的完成质量来进行评价，同时，实习单位（主要是企业实践导师）根据学生实习期间的综合表现进评分并加盖公章，作为其实践教学环节成绩。最终学生的成绩评定是企业实践导师评价占50%，校内专业教师评价占50%。 　　三、工学结合“双导师制”人才培养机制的构建 　　（一）工学结合“双导师制”的运作模式 　　工学结合“双导师制”的合理运作是提高人才培养质量的关键，本文在对国内工学结合“双导师制”运作模式的深入研究下，提出了如下的“双导师制”运作模式：校内专业导师负责第二、三学年的指导，指导频次每周最少1次，指导方式集体指导，面谈、电话、QQ、邮件等形式均可，但最多指导20人；企业实践导师从第三学年开始配备，每2周最少指导1次，主要以座谈、会议、邮件或自行约定的形式进行指导，原则上指导人数不超过5人。 　　（二）工学结合“双导师制”人才培养机制的构建 　　1. 导师的选聘 　　在导师的选聘中，要明确校内外导师都具有教书育人的职责，都要培养学生的学习能力，在教学生完成工作的过程中，引导学生养成良好的职业素养，培养