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例谈小学生责任感与良好行为习惯培养 　　【摘 要】 责任感和良好行为习惯是一个人安身立命的基础。学校要在孩子上小学阶段切实培养孩子的责任感和良好行为习惯。责任感和良好行为习惯体现在多个方面；责任感涵盖对自己、对家庭、对集体、对社会等多方面的内容。对小学生进行责任感和良好行为习惯的培养也应该针对各个方面内容、采取多种多样的形式进行。老师应该静下心来、开动脑筋、想方设法采取灵活多变的形式使学生责任感和良好行为习惯培养工作成为润物细无声的细雨。 　　【关键词】 责任感；良好行为习惯；灵活多变的形式 　　责任感和良好行为习惯是一个人安身立命的基础。孩子上小学时自我意识、独立意识开始迅速发展，这是培养责任感和良好行为习惯的最佳时期。学校要在孩子上小学阶段切实培养孩子的责任感和良好行为习惯。一个人的责任感和良好行为习惯体现在多个方面。对小学生进行责任感和良好行为习惯的培养也应该针对各个方面内容、采取多种多样的形式进行。现提供一例关于学生责任感培养的主题班会案例与同仁商榷。 　　活动班级：四年级一班 　　活动组织：班主任 　　活动评委：五位任课教师 　　活动分组：六人一组，共五组 　　活动地点：教室、室外 　　活动一 上课铃响后，班主任走进教室：“同学们，上一节课是美术课。大家都用了自带的颜料。现在，请同学们把已经收拾好的颜料盒拿出来放在课桌上。我想让五位任课老师进来看看。”五位老师进教室分别看了五个小组各位同学的颜料盒，做了记录。 　　活动二 班主任：“同学们，一个月前，我校曾组织开展遇到意外情况迅速从教室撤离的活动。现在，大家先想想开展活动时提出的具体要求，一分钟后，老师发出指令，大家按照要求快速撤离。”一分钟后，学生在班主任发出指令后快速撤离。五位老师记录学生撤离时的情况。之后，班主任要求学生回到教室。五位老师又记录了学生回教室时的情况。 　　活动三 班主任：“同学们，老师现在让大家分组走出教室按照老师要求的路线走一圈再回来。请听清楚各个小组的路线。”班主任确定路线，各个小组按要求路线去走。五位老师分别跟随并记录有关情况。学生回到教室。 　　活动四 班主任：“同学们，现在知道老师今天开展这些活动的用意了吗？”学生：“不知道。”班主任：“那么，请同学们先听听五位老师说说活动一看到的情况。”五位老师分别说明了情况。班主任：“可以看出，我们班三分之一的同学没有把用过的颜料盒认真收拾、整理。我想请一位没有认真整理颜料盒的同学回答两个问题，一是在家里自己的东西是谁收拾、整理的，二是在家里做什么家务活。再请一位认真整理了颜料盒的同学回答同样的问题。”同学们表现很积极。班主任指名学生回答。班主任：“同学们，有关责任感话题咱们以前说过不少。老师说过，责任感涵盖对自己、对家庭、对集体、对社会等多方面的内容。随着年龄的增长，在家里，不但要自己的事自己做，而且要承担力所能及的家务活。这是对自己、对家庭的责任感。一个人有没有责任感，从一点一滴的小事上就可以看出来。今天，我们从活动一就观察到，我们班部分同学在对自己、对家庭的责任感方面做得不够。如果我们再开展其他类似活动，可能又会发现部分在这方面缺乏责任感的同学。可见，这是一个不容忽视的问题。我不知道，大家有没有信心从今天做起，从我做起，努力使自己成为一个对自己、对家庭有责任心的人？”学生齐声回答：“有！” 　　活动五 班主任：“现在请五位老师说说活动二观察到的情况。”五位老师说到了学生撤离时男同学让女同学先撤离，大同学让小同学先撤离的情况；说到了观察到的学生回教室时，部分同学从过道走的时候帮助整理别人书桌的情况等。班主任：“我想先请一位同学说说为什么让别人先撤离。”学生积极举手，班主任指名一学生发言。班主任：“是的。这位同学的回答给我们的启示是，对他人的负责也是我们应该具备的责任感。请大家对此充分认识并身体力行。”学生鼓掌。班主任：“我知道，A同学和B同学前几天闹了小矛盾；但是，今天回教室时，A同学经过走道时替B同学整理别人书桌。我想请A同学说说他的想法。”A同学谈到了矛盾宜解不宜结，谈到了整理书桌时没有考虑书桌主人是谁，只考虑到这是班级教室的桌子等等。班主任：“我们从A同学的话能够想到很多。我想提示一点，那就是：责任感包括很重要的一个方面是对集体的责任心。大家应该时时刻刻牢记：我是集体人，我有集体心。”学生鼓掌。班主任：“现在请五位老师说说活动三观察到的情况。”五位老师介绍情况。班主任：“我知道我班同学都有极强的集?w观念，集体责任感。活动开始前，我让人有意在五个小组经过的路线撒了一些垃圾。听了五位老师介绍的情况，大家已经清楚，我们班的学生捡拾脚下垃圾的不到三分之一。这是很让人失望的。同学们，学校如同一个小社会，是大社会的缩影。我们每一个人都生活在社会中，是社会的一分子。社会责任