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小议洗碗与班级管理 　　摘 要：洗碗的先后顺序和班级管理的不同方法有相似之处，本文拟就洗碗联想到班级管理，并由两个班级的实验结果分析原因，从而试图找到适合班级管理的好方法。 　　关键词：洗碗 班级管理 破窗效应 　　一、洗碗和班级管理由来及阐释 　　不知你有没有注意到： 　　在洗碗的时候，会出现两种状况： 　　（一）大多数人首先会将横七竖八的筷子理顺洗干净，然后才是将大盘、小盘、大碗、小碗、碟、汤匙等分门别类的清洗干净，整理好并按照某一顺序放进碗柜。 　　（二）或者是先不理那些横七竖八的筷子，让它们暂时嚣张一会儿，先清洗完盘子、碗、碟、汤匙等，最后才去清洗剩下的筷子。其实在清洗碗盘的时候，那些横七竖八的筷子随着盘碗的减少已经不经意间自动顺溜了。 　　由此我联想到班级管理：在一个班级中，总会有少数几个特别不听话的学生，类似于横七竖八且容易戳伤人的筷子，其他的学生根据表现或性格则可分为盘子、碗、碟、汤匙等，和筷子共同组成了一个群体，即班级。班主任或辅导员在进行班级管理时，接到投诉最多的当然是“筷子”，最头痛的也是“筷子”，影响班级稳定和声誉的也是“筷子”。在管理中大多也会采取两种方法： 　　（一）辅导员首当其冲的是要把这些横七竖八的“筷子”理顺，所以精力主要放在这些学生身上，一旦这些问题学生听话了，整个班级管理基本没什么问题了。这也就是为什么问题学生首先会给辅导员留下深刻的印象。这种班级管理方法简称方法一。 　　（二）不听话的学生毕竟是少数几个，大部分学生还是听话的。辅导员把精力主要放在管理好大部分学生身上，保证班级的正常运行，最后才来处理那些不听话的学生。说不定，在大部分好学生的影响和带动下，不听话的学生身受感染，自动变好了，主动融入到班级的大环境中来。这种班级管理方法简称方法二。 　　对于将洗碗和班级管理联系起来的逻辑，我暂且称之为“洗碗理论”。 　　二、运用洗碗理论进行班级管理的试验 　　为了验证“洗碗理论”中两种方法哪个更适用于班级管理，我在2009年将我所带的2008级5个班中的两个班分以上两种方法进行管理实验。即服装0803班采取方法一进行管理。服装0804班采取方法二进行管理。服装0803班共31人，28位女生，3位男生。服装0804班共30人，27位女生，3位男生。两个班男女生比例相当，所学专业相同，授课教师相同，且95%的学生高考都为文理科生，具有可比性。 　　对于服装0803班，我每天会按时查班，登记未到人数，站在教室门外给未到学生打电话，直到他们出现在教室门口，并及时进行批评教育，叮嘱下不为例；对于赖床不起者，我会到学生宿舍抓他们起床；每天都不能按时起床者，我会安排宿舍同学或家长每天督促其起床。每周还根据班务日志记载，对旷课学生进行说服教育，并对其进行建档，按迟到、旷课、早退三档进行统计制表，一周一总结，一个月一总结，一学期一总结。根据总结结果对相关学生进行下发警告通知单等处理。此外，还多次跟授课教师进行沟通，了解每位同学上课表现，对于上课不认真的同学，及时进行谈话，督促其改正。 　　对于服装0804班，我每天也会按时查考勤，登记未到人数，也会根据班务日志记载，对问题学生进行建档，按迟到、旷课、早退三档进行登记，一周一总结，一个月一总结，一学期一总结。也会跟授课教师进行沟通，了解每位同学的上课表现。不同的是，对于服装0804班的问题学生，我只做好登记，做到心中有数，不对其进行任何个别批评教育，但在开班会的时候，对出现的问题还是会集体提醒，要求改正。我把主要精力放在大部分表现良好的同学身上，目的是保证班级的大部分学生是积极向上的，因此平时谈话也主要是找班干部了解班级同学情况及找好学生进行谈话、交流。 　　一学期下来，服装0803班和服装0804班发生了一些变化： 　　服装0803班，班级同学比开学初团结多了，出勤率良好，上课认真听讲，课后认真完成作业，整体班风是积极向上的，积极参加各种社团活动，全班同学时不时还利用周末时间出去踏青、参观博物馆或开展有意义的活动增强班级同学的交流和凝聚力。迟到、旷课、早退学生由学期初的4-5个下降到学期末的1-2个，期末考试无学生挂科，英语三级通过率达90%。 　　服装0804班，迟到、旷课、早退学生由学期初的1-2个上升到学期末的4-5个，并且个别班干部也出现迟到、旷课、早退现象。班级不够团结，凝聚力不强，部分学生学习劲头不足，有拖欠作业情况。总会有个别同学以各种理由请假，且请假人数有增多趋势。期末有1-2个学生挂科，英语三级通过率只有70%。 　　为了扭转服装0804班的现状，大二上学期，我决定改变管理策略，转方法二为方法一。我首先跟服装0804班开了个班会，将本班出现的问题严肃提出来，对违纪同学进行点名批评，并告知我希望达到的目标。接下来，再召开班干部会议，对违纪班干部