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高职学生体育素质养成教育研究 　　【摘 要】本文分析高职学生体育素质以及高职学生体育素质养成教育存在的问题，提出高职学生体育素质养成教育的原则，以及相应的策略：健全体育素质养成教育制度，加大教学资金投入，丰富体育素质养成教育方法。 　　【关键词】高职学生 体育素质 养成教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）08C-0162-03 　　高职学生是祖国的希望和未来，必须具备一定的体育素质。体育素质实际上就是体育文化水平，也是学生的体育修养。体育素质的养成虽然受到先天因素的影响，但是也和后天的培养有直接联系。体育素质包含的内容比较多，高职体育教师必须结合学生的特点和实际情况合理制订学生体育素质养成教育计划，明确教育目标。 　　一、高职学生体育素质分析 　　（一）体育知识。体育知识包括以下内容：一是体育理论知识，二是体育专业知识，三是体育基础知识，四是体育健身知识，五是体育安全知识。实际上，体育知识的教育实际上就是在学生生理特点的基础上合理地开展体育教学，有计划、有目的地安排体育训练，让学生掌握体育知识，不断提升自身的综合素质，体现自身价值。 　　（二）体育意识。体育意识实际上就是学生对体育教学和活动所持有的态度。体育意识在学生的大脑内是比较稳定的，主要由两部分构成：一是态度状态，二是体育素质。体育知识的学习是体育意识形成的基础和前提，学生只有掌握了体育基础知识，才能形成体育意识，才能认识到体育教学的重要性，才能自觉地参加体育活动，才能对体育教学和活动有客观的认识。学生可以在体育教学中找到适合自己的体育项目，养成锻炼的良好习惯。 　　（三）体育行为。体育行为实际上就是学生在掌握体育基础知识，具备体育意识的情况下为达到某一目的而开展的体育活动。体育行为属于比较广泛的概念，只要是与体育相关的项目和活动都可以概括为体育行为。体育行为包括以下几种：一是体育组织，二是体育管理，三是体育宣传，四是体育科研，五是体育教学，六是体育消费，七是体育观赏。高职学生的体育行为会受到以下因素的影响：一是内在心理，二是自然环境，三是社会文化。高职体育教师一定要帮助学生养成良好的体育行为习惯，提高学生的体育素质，实现体育素质养成教育目标。 　　（四）体质水平。体质是学生的个人质量，体质是学生的遗传变异与后天形成的机能，是比较稳定的身体特征。体质水平是学生体育素质的重要标志。人体素质包括以下内容：一是健康素质，二是运动素质，而健康素质又是学生运动素质提高的前提和基础。健康素质包括以下内容：一是健康的心理，二是健康的生理，三是良好的环境适应能力。高职学生要想不断提高自身的体质水平，就需要根据自身的实际情况多参加体育锻炼。 　　（五）体育技能。体育技能包括以下内容：一是体育锻炼技能，二是学生对自身的体育锻炼展开评价的技能。高职学生需要在体育锻炼中更多地掌握体育技能，合理地选择体育锻炼项目，提高自身的体育素质。除此之外，学生还必须掌握简单的损伤处理方法，这样才能降低体育锻炼对自身的伤害。 　　（六）体育品德。体育品德实际上是学生对体育活动的心理倾向。高职体育教师要在学生体育素质养成教育中起到一定的引导作用，帮助学生养成良好的体育品德，让学生自觉遵守体育活动的规章制度，并服从裁判的判决。高职学生随着自身掌握的体育知识越多，对自身思想品德的塑造要求就会越高，目标就会越明确。 　　（七）体育个性。高职学生的体育个性表现在以下两个方面：体育行为，体育思想。高职学生体育个性培养需要从以下方面入手：一是院校必须认识到学生体育的重要性，在充分了解学生个性特点和实际情况的基础上合理地制订思想品德教育方案；二是教师要在教学中多和学生进行沟通交流，了解不同学生的体育个性，为体育素质养成教育提供依据；三是教师要尊重并平等地对待每一位学生，要在体育活动中多鼓励学生，增强学生的自信心，支持学生的体育个性发展；四是教师要合理地选择体育素质养成教育方法，丰富教育手段；五是教师要为学生营造良好的学习和活动氛围，让学生在体育活动中感受到快乐。 　　二、高职学生体育素质养成教育存在的问题分析 　　（一）教育目标不明确，评价方式单一。当前，国家教育部对高职学生体育素质养成教育问题给予了高度关注，并召开教育会议，研究分析高职学生体育素质养成教育目标和思路，强调高职院校要结合社会实际，为社会和国家培养出高素质人才，具备良好的职业道德和专业技能，为高职院校教育指明了方向。但是，很多高职院校过于注重学生理论知识和基础技能的培养，忽略了学生体育素质养成的重要性，导致部分学生的体育素质低下，这一问题在体育活动中可以体现出来。 　　除此之外，很多高职院校体育教师评价学生的唯一标准就是考试成绩，而忽略了学生体育素质的培养。在体育教学过程