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农村小学生习作问题调查和对策 　　摘要：调查表明，学生习作时最主要的问题是“无话可说”和“心中有话笔下写不出”。导致问题出现的主要原因是学生对生活的观察不够，课外阅较较为欠缺，不注意积累习作素材，平时练笔少。建议教师培养学生观察能力，引导学生观察生活；培养学生积累意识，引导学生积累素材；教给学生习作方法，引导学生经常练笔。 　　关键词：农村小学；小学生；习作 　　中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）22-0127-02 　　 　　“无话可说”和“心中有话笔下写不出”一般被认为是小学生习作时遇到的最普遍、最主要的问题。1959年，著名作家冰心在《再寄小读者》中关切地问小朋友：“你们写的时候觉得有困难么？是不是有时候觉得提起笔来无话可说呢？或者心中有话笔下写不出来呢？”今天的小学生在习作中遇到的主要问题是什么？导致问题出现的主要原因是什么？本文就此进行了调查，并针对问题提出了若干对策。 　　 　　一、问题调查与分析 　　 　　为了弄清楚小学生在习作中遇到的主要问题及导致问题出现的主要原因，笔者在福建省平和县、长泰县的三所农村小学进行了调查。共发放问卷200份，收回有效问卷185份，有效问卷收回率92.5%。收回问卷后，使用SPSS17.0录入数据，进行频次分析。 　　统计结果表明：①学生习作时最主要的问题是“无话可说”和“心中有话笔下写不出”。统计发现，36%的学生觉得自己在习作文时无话可说，40%的学生觉得有话可说但是写不出来或写不具体，15%的学生觉得自己在习作时存在其他困难，9%的学生表示自己在习作时没有困难。②绝大部分学生在生活中不注意观察。统计显示，66%的学生表示自己在生活中不注意观察，23%的学生表示自己在生活中较注意观察，11%的学生表示自己能够认真观察生活。③绝大部分学生没有养成课外阅读的习惯。统计发现，14%的学生表示自己几乎没有阅读课外书，70%的学生表示自己偶尔阅读课外书，但看得最多的书是作文选，16%的学生表示自己经常阅读课外书。④大部分学生不注意积累习作素材。统计表明，43%的学生表示自己不注意积累作文素材，作文内容主要由自己凭空杜撰，36%的学生表示自己较注意积累作文素材，作文素材主要来自作文选，21%的学生表示自己注意积累作文素材，作文素材主要来自生活和课外阅读。⑤大部分学生平时不注意练笔。调查发现，39%的学生表示自己很少主动写读书笔记和日记，32%的学生表示自己写读书笔记和日记比较主动，29%的学生表示自己会主动写日记，但读书笔记较少主动写。 　　由调查结果可知，学生习作时最主要的问题是“无话可说”和“心中有话笔下写不出”。导致问题出现的原因很多，最主要的是学生对生活的观察不够，课外阅较较为欠缺，不注意积累习作素材，平时练笔少。 　　 　　二、问题改进的若干对策 　　 　　1.培养学生观察能力，引导学生观察生活。大千世界，五彩生活，花草虫鱼，飞禽走兽，可写之物实在很多，学生习作时怎么会无话可说呢？笔者认为，学生不善观察生活是一个原因。习作属于信息输出行为，信息输出要以信息输入为前提。现代科学研究表明，人从外界获得的信息85%以上来自视觉。这就是说，观察是人获得信息的主要渠道，学生要轻松输出信息――习作时有话可说、有话可写，就必须学会观察，用心观察。农村小学往往并不重视培养学生的观察能力，导致学生对身边人、事、物等熟视无睹，造成学生生活素材严重不足，习作时无话可写。因此，教师必须重视培养学生的观察能力，引导学生观察生活。 　　教师培养学生的观察能力，引导学生观察生活，需做好以下几方面：一是教师要鼓励学生观察生活。生活现象纷繁复杂，学生只有学会观察、用心观察才会有所发现、有所感悟。只有长期坚持，积淀下大量新鲜的作文素材，习作时才不愁无话可写。二是教师要教给学生观察的方法。凡事皆有方法可循，观察也一样。教师要教给学生观察方法，如观察静物要采用从整体到局部、从主到次的方法；观察自然现象可采用前后顺序法；观察运动事物可采用移步换形法；观察人物可采用从头到脚、由表及里的方法等。三是教师要要求学生写观察记录。观察记录是观察不可分割的组成部分。写观察记录一方面可以督促学生主动关心身边发生的事情，促使他们把自己的所见、所闻、所思、所感用语言文字记述下来，另一方面可以引导学生以观察的目光看待周围的人和事，帮助学生养成观察生活的良好习惯。 　　2.培养学生积累意识，引导学生积累素材。巧妇难为无米之炊。学生要写出好作文首先要有可供下锅的米，即有可供运用的素材。这是把米煮成饭（即怎样运用素材）和把饭做得可口（即怎样运用好素材）的前提。小学生可供运用的作文素材，包括：来自书本的文字语料、名言警句、优美段落、童话故事等；来自日常生活的玩乐趣事、同