ERP课程理论实验和证书一体化教学模式研究.docVIP

ERP课程理论实验和证书一体化教学模式研究 　　[摘要]目前，企业资源计划（Enterprise Resource Planning，以下简称ERP）课程已经成为应用型高校本科电子商务专业的核心课程之一。文章根据应用型本科人才培养目标，按照“知识、能力和素质三位一体、能力为本”的人才培养模式，遵循“实用、实际、实践”的课程建设原则，研究探索ERP课程“理论、实验与证书”一体化教学模式，解决ERP课程教学的关键问题，加强ERP人才的综合实践能力和职业素质培养。 　　[关键词]ERP课程 一体化 教学 模式 　　[作者简介]邢志良（1966- ），男，山东陵县人，山东科技大学经济管理系，讲师，研究方向为电子商务、企业信息化教学；张志峰（1977- ），男，山东泰安人，山东科技大学经济管理系，讲师，研究方向为电子商务、企业信息化教学；张岩（1981- ），女，山东泰安人，山东科技大学经济管理系，讲师，研究方向为电子商务、市场营销教学。（山东 泰安 271000） 　　[基金项目]本文系2011年山东科技大学（泰安校区）创新工作资助基金项目“应用创新型本科电子商务教改试点专业建设”的研究成果。（项目编号：cxj1134） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0135-02 　　一、ERP课程开展的必要性及现状 　　进入21世纪的十年，企业信息化建设的整体水平得到了飞速发展，目前信息化已成为企业发展不可或缺的重要组成部分。在信息化建设过程中，ERP因其众多优点成为众多企业的首选。2010年12月，IT168针对企业CIO、项目经理、技术人员等400多位企业IT人员进行了企业信息化建设ERP专项调查。调查结果显示，目前87%的企业拥有ERP系统，与2009年的50%相比，2010年中小企业成了ERP应用的主力军。企业ERP系统应用最广泛的行业集中在制造、IT、零售、能源、物流等行业。企业ERP系统应用已经从初级的财务和预算控制基本功能模块向采购、材料、人力资源、客户、销售、设计、库存等管理模块转变。 　　随着ERP的迅猛发展，企业对ERP人才的需求日益增多，各类ERP人才缺口越来越大。为满足社会需要，我国应用型本科院校在财经类专业陆续开展了ERP教学，将ERP课程列为信息管理、工商管理、电子商务、财务管理、会计学等专业的必修课程。由于ERP课程整合了企业管理和信息技术应用的相关知识，因此，ERP课程是一门理论、实践及应用性较强的综合性课程，是理论知识学习和应用能力培养紧密结合的课程。 　　许多高校对ERP课程的教学体系、教学模式和实践教学方法仍处于积极探索阶段，虽取得了一定的成绩和经验，但针对于应用型本科电子商务专业ERP课程教学研究不足。 　　二、ERP课程建设的总体思路 　　ERP课程建设的总体思路，可以概括为：根据应用型本科电子商务人才培养目标，按照“知识、能力和素质三位一体、能力为本”的人才培养模式，遵循“实用、实际、实践”的课程建设原则，建立ERP课程“理论、实验与证书”一体化教学模式。知识包括ERP基本概念、基本原理；能力包括ERP应用能力、创新能力；素质包括ERP职业素质。实用原则要求ERP课程内容够用且务实；实际原则要求ERP课程要吸收实际案例；实践原则要求ERP课程应加强实验教学。ERP课程“理论、实验与证书”一体化教学模式既符合课程建设原则，又满足了应用型人才培养目标的要求。 　　三、ERP课程“理论、实验与证书”一体化教学模式的关键问题分析 　　（一）ERP课程目标定位要准确 　　ERP课程的目标主要包括以下三方面： 　　1.知识目标。要求学生掌握ERP的产生及发展过程，ERP原理，ERP系统软件功能，ERP实施及评估等。 　　2.能力目标。要求学生具备企业ERP建设规划能力、实施和运行能力；利用 ERP解决企业中实际问题的能力。 　　3.素质目标。要求学生具有ERP相关岗位的职业素质，了解企业的运营管理，理解企业主要业务流程，了解ERP应用过程中的主要风险及控制措施。 　　按照ERP课程目标定位，基于“目标设定，模块分解”的教学设计方法，本着“讲清基本原理、强化操作能力、提高职业素质”的教学理念，合理构建ERP课程知识模块体系，使管理与技术交融，解决ERP课程内容“广而杂”“大而全”的难题。 　　（二）ERP课程实践教学阶梯化 　　ERP课程实践教学是ERP课程教学的重要环节。通过ERP实践教学，加强学生对ERP原理的理解，深刻领会ERP蕴含的管理思想，熟练掌握ERP软件主要模块的上机操作流程，培养学生实践能力和ERP的应用能力，以及按照企业实际设计ERP应用方案并参与企业信息化规划的能力。因此，ERP实践教学目