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ESP教学和高职英语专业人才培养策略探讨 　　【摘 要】探讨高职英语专业人才培养的主题和方向，以及在ESP教学模式指导下的人才培养策略。 　　【关键词】ESP教学 高职英语 专业人才 培养策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04C-0121-02 　　专门用途英语（English for Specific Purpose，ESP），又称职业英语，是一种与日常英语相对的概念，它指适用于正式工作场合的英语。专门用途英语更注重语言交流能力和运用能力，更强调一个人在现代工作环境中的综合语言能力。近年来，随着改革开放的深入，国与国之间的交往日益频繁，特别是我国加入世界贸易组织后，社会各行业对于实用型、复合型的外语人才的需求也随之不断增长。高职英语专业正是以培养实用型、复合型外语人才为目标的。因此，高职英语专业人才的培养应以ESP教育为主导方向。 　　一、ESP的发展 　　随着全球科学技术、经济贸易的高速发展，国际合作与交流的日趋频繁，社会对“语言+专业”的复合型人才的需求日益凸显。因此，英语教学与某一专业或某门学科相结合已势在必行。英美学者在20世纪70年代就提出了ESP的概念，即专门用途英语。专门用途英语旨在培养能够在特定的职业范围内使用英语的专门人才。到了20世纪80年代，随着经济全球化的发展，社会对专门人才的需求不断增长，国内外先后出现了商务英语、经贸英语、文秘英语、法律英语等，许多高等学校自动设置了相关专业，编写了相关教材，并设计了相关课程，形成了“语言+专业”的学科模式。 　　从20世纪70年代开始，ESP的发展经历了五个阶段，即语域分析阶段、话语分析阶段、目标情景分析阶段、技能分析阶段和目前的以学习为主的中心阶段。其中目标情景分析阶段主要分析使用英语的场景以及此背景下的交际内容、方式、途径及其语言特点，将语言分析与学习者的需求分析结合起来。这被称为ESP的起点和焦点、灵魂和精髓，是ESP产生和发展的动因，也是ESP大受欢迎的根本原因。学以致用、学用结合，是职业教育的特点，是职业技术教育的生命力所在。而技能分析阶段从语言的表层分析转向语言学习和使用的更深层次，它以学习为中心，探讨了如何高效地学习语言，关注的焦点由教学方法转移到学习者的学习策略，以及将语言的运用和学习有机地结合起来。因此，ESP教育适用于高职英语专业人才的培养。 　　二、ESP教学与高职英语专业人才培养 　　（一）高职英语专业及其人才培养 　　高职英语专业指的是我国高等职业院校开设的大专层次的应用型或实用型英语诸专业的总称。它培养的是具有比较扎实的英语语言基础和相关专业知识，并能熟练地运用英语，主要在现代服务业等相关部门有效开展工作的实用型人才。高等职业院校培养的不是从事翻译、教学研究等的语言学家、翻译家，而是在拥有比较扎实的英语专业技能的基础上，掌握现代服务业某一方面或几方面专业知识，了解中外文化差异，具备较强素质、综合语言应用能力和有效工作能力的应用型人才。传统的高等教育注重理论性的东西，往往忽略实际操作能力的培养，因而学生在毕业后不能很快地胜任工作。而高职教育则以理论够用为度，注重实际操作，培养的应用型人才在毕业后能很快胜任工作，因此能够显示出显著的优越性和实用性，以适应新世纪现代服务业人才市场的需求。 　　（二）ESP教学应成为高职英语教学的主题 　　ESP代表了语言学习和专业学习的完美结合，是语言教学的重要转折，即语言能力的获得从学习语言本身过渡到学习专业知识和语言相结合。高职英语是培养技术型人才的高等教育，旨在训练学生生产、管理、服务第一线所需的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力。高职英语教学主要体现了实用性，即英语教学内容与学习者所学专业密切相关，而且与学习者将来职业环境下的英语交际有密切的联系。因此，高职英语教学应以培养学习者学以致用的英语交际能力为主要目标。高职英语教学带有浓重的专门用途英语教学的色彩，可以这样说，ESP代表了高职英语教育的发展现状及发展趋势，是高职英语教学的精华所在。因此，改革高职院校教学模式应进一步落实“以实用为主，以应用为目的”的要求，重点突出ESP教学，增强学生的学习主动性，加强语言学习，拓宽文化知识，提高职业能力。 　　三、高职英语专业人才培养的“双”策略 　　（一）建设“双师型”结构的师资队伍 　　随着社会的发展，各种专业相互交叉，ESP教学在高职英语教学中显得越发重要，这就要求ESP教师具有较合理的知识结构和较强的社会实践能力，从而使教育的过程为直接上岗创造充分的条件。 　　“双师型”教师是高职教育对专业教师的一种特殊要求，即要求高职英语专业教师同时具备英语和相关专业两方面的素质和能力。加强双师型师资队伍建设是培养