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ESP理论和经济学专业英语教学定位研究 　　【摘要】ESP是一种不同于EGP和双语教学的教学理论，它更强调交际性和实用性，对经济管理类人才培养有重要意义。本文针对经济学专业英语教学缺乏的现状，从ESP角度对课程进行重新定位，从教材、师资、课程设置、教学方式等方面进行了探讨。 　　【关键词】ESP；课程定位；教学研究 　　随着世界经济一体化的逐渐实现，中国与国际社会的经济交流越来越频繁，对经济学专业学生的英语应用能力提出了更高的要求。大多数经济学专业的学生就业从事的是金融、商业等对外接触多的行业，需要具备较强的英语表达、应用文写作等方面的能力。就目前而言，经济学专业英语教学形式化，学生无兴趣化的现象比较普遍，因此在经济学专业教学中引入ESP理论具有重要意义。 　　一、ESP理论及其在高等院校教学中的应用 　　1.ESP理论及其与EGP和双语教学的比较 　　ESP指与某种特定职业或学科相关的英语，根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。Hutchinson和waters（1987）强调ESP是一种教学途径，一种教学方针或教学理念。它以学生具体的学习目的和交际需要来指导教学目标、教学内容和教学方法，其终极目标是培养学生在一定工作环境中运用英语进行交际的能力。目前和未来十年的研究热点是：ESP的课程设计如何把涉及某学科或某职业的专业知识、日常交际英语和简化的学科性英语表达有机结合起来，更有效地培养ESP学生参与专业性国际交流与合作的能力[1]。 　　EGP是通用英语的简称，即我们常说的公共英语或普通英语。它主要培养学生的语言基础，要求学生掌握一些基本的通用词汇，进行的是语言共核部分的教学，也就是大多数运用英语的人都使用的那部分语言的教学，教学重点是词汇和语法[2]。 　　双语教学，英国朗曼出版社《朗曼应用语言学词典》对其的定义是在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。在中国，双语教学即指用外语（主要是英语）进行非语言学科的教学。双语教学的目的在于培养学生使用英语从事专业工作和专业研究的能力[3]。双语教学强调的是英语专业能力的提高。 　　因此，ESP不同于EGP和普通双语教学。ESP的教学重点在语言的特点和规律，是语言课，但不是过深过细的探究某方面的系统知识，而是用英语教授的专业课以传播专业知识为目的，英语只是一种媒介[4]。，所以ESP教学是介于EGP与双语教学之间的一门课，ESP教学的内容应是不同学科在专业交际中应遵循的一般规则和通用技能，并将其运用到本专业的交际实践[5]。 　　因此，ESP教学基于EGP教学和双语教学之间，同时又高于这两者，更加体现了语言实用性和操作性的特点。 　　2.ESP在高等院校中的应用情况 　　针对社会对复合型人才的需求，全国高校普遍重视课程与国际接轨，但因为多方原因，造成一流大学多以专业英语学习为主，地方院校大多以EGP和双语教学为主。通过对网上资料的查阅，一些西部地区高校开设的专业英语课程，在课程设置中大都明确标明为双语课程，如重庆邮电大学开设的经济专业英语，通信英语，计算机英语，会计英语、营销英语、商务英语、旅游英语等。重庆工商大学开设的旅游学概论、金融学、会计学等也大多是双语课程，有的表现为教授专业词汇或翻译，有的表现为专业水平的提高。但是ESP的交际性体现功能不多，达不到国家培养计划的实际目的。 　　因此，经济学专业英语课程有必要从双语教学专向ESP教学。要实现课程的ESP改革探索，首先有必要进行有效的课程定位。 　　二、经济学专业英语课程定位的原则和方向 　　经济学专业英语是面向财经类学生的专业基础课程之一，其课程定位首先应与国家人才培养目标一致。但是综合类和专业类的大学学生就业方向不同，课程定位也应该有所不同。现实中出现的问题往往是：大学生学的经济英语毕业后很难派上用场，到了相应领域有工作需要时还要根据实际情况重新学，所以根据ESP的需求性原则明确课程定位非常必要。综合类大学的经管类毕业生和专业类大学毕业生就业方向还是有些区别。综合类的大学经管专业学生就业分布的范围比较广，适应性比较强。而专业类大学如邮电类、医学类、农学类、体育类、艺术类学生就业就有自己的特点，主要集中在自己的相应领域内。邮电类如重庆邮电大学的经济管理类学生的就业情况，根据近几年的跟踪调查，学生就业主要集中在通信类，邮电类行业，其次才是金融等行业；而医学类像重庆医科大学经济学专业学生主要集中在各级医院和卫生防疫检验部门工作，综合类大学和专业类大学的就业本身有自己的特点，这就给我们的经济学专业英语的课程定位提出了不同的要求。 　　首先，就教材来讲，要建立ESP课程，教材首先要体现能够交际性的特点，同时教材选择能够体现学校定位方向，并注意相关经济学领域信息的前沿性，即学科前沿理论和最新学术动态，这样有利于丰富