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促进学生主动参和数学学习策略谈 　　美国著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。”数学学习是围绕问题而进行的学习。学校教育教学的主渠道在课堂，学生思维的主动参与程度衡量课堂教学效率的高低，是达到教学目标的重要保证。学生在教师的组织指导下，借助已有的知识和生活经验，在学习数学的过程中发现问题、提出问题、解决问题，能不断增强学习数学的积极情感。 　　数学课堂是一个动态生成的过程。如何促进学生主动参与课堂教学活动，凸显学生主动性学习状态，下面谈谈在教学实践中的一些体会和感受。 　　一、创设恰当的问题情境，促进学生主动参与 　　良好的问题情境像磁场，吸引学生进入数学世界，激发学习探究的热情。无论是提出问题还是解决问题，事实上都应被看成是数学活动的重要组成部分，相应的思维策略则是数学思维的具体体现。教师须努力激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主参与度，挖掘学生的内在动力。 　　数学活动要建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验的基础上。小学数学教学中，创设问题情境已成为教师进行教学的常用策略。如教学“两位数加减法（笔算）”时，教师创设如下问题情境引入新课：学校课外兴趣小组外出参观（配以情景图），男生12人，女生35人，如果给每个学生发一瓶矿泉水，学校准备了4箱（共48瓶）矿泉水够吗？显然，够还是不够，这是客观存在的“真问题”具有的真实的现实意义。学生还可以从多种不同视角给出说明。比如