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应用型人才培养和工匠精神培育融合研究 　　[摘要]本次研究的主题是针对当下我国社会市场经济发展的整体情况进行观察和分析，希望能够通过应用型本科院校我国社会培养更多的职业性人才。在培养具备实践能力的应用型人才同时，也要关注到专业技术学生的“工匠精神”培育工作，尝试分析和研究两者之间存在的关系，希望以科学的教育和引导方式为我国社会输送更多综合型人才，为我国提升综合竞争实力。 　　[关键词]应用型；人才培养；“工匠精神”培育 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0004-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.003 [本刊网址]http：∥ 　　伴随时代的不断发展，以及科学技术的不断进步，我国社会市场经济的发展取得了长足的进步。在社会生产效率不断发展和进步的过程当中，生产和制造行业对于专业型技术人才的需求越来越急迫，希望能够通过应用型本科院校的培养为我国社会奠定良好的人才储备基础。培养应用型人才成为当下应用型本科院校教育工作的主要目标，重视对人才“工匠精神”的培育工作也成为教育引导工作的重要内容之一，这两项工作目标也是本次研究的主要元素。 　　一、应用型人才培养与“工匠精神”培育的融合理念概述 　　（一）关联性的本质内涵 　　应用型的人才培养工作与“工匠精神”的培育具有很大的共通性，在一定程度上可以说是同一种概念引导下的具体实践工作内容。从内涵和本质的角度进行观察和分析能够发现，人才培养的实际工作重视对实践操作能力的锻炼，而“工匠精神”的培养理念也是希望能够通过对人才实践工作能力的培养，进一步优化和完善技术型人才的专业工作能力和水平，希望能够通过技术的培养和综合能力的提升达成生产工艺升级的目标。因此可以说，应用型人才的培养工作本质和内涵与“工匠精神”的人才培养具有共同性和关联性，符合实践锻炼的整体诉求，并且能够成为体现个人价值的重要途径。 　　（二）一致性的取向价值 　　市场经济的发展环境和条件需求专业的实践性人才，通过对人才技术的培养和实践锻炼，能够满足为我国社会生产行业提供人才储备的重要需求和目标。因此，可以说培养应用型人才的主要目标就是为我国社会市场经济发展提供坚实的基层技术人员保障，这是应用型人才培养的整体取向和价值。培养具备“工匠精神”型的人才，也是为了更好地为生产行业提供技术支持，并且希望制造业等生产行业具备更加高的产品生产质量，进而追求更加精湛的技术和创新的设计理念，这是“工匠精神”培养人才的取向和价值。通过研究分析能够发现，应用型的人才培养和“工匠精神”的人才培养工作，具有一定程度的取向一致性质，也存在培养价值的一致性。 　　（三）统一性的实践内容 　　无论是培养应用型人才，还是培养具备“工匠精神”的人才，都需要采取实践的工作模式和具体的理论应用。以实践的工作模式验证理论教学的内容，并能够深层次的激发技术人员的学习动力和热情，希望可以在实际的工作过程中熟练地掌握生产的技术内容。与此同时，培养“工匠精神”则是需要重视对生产技术人员精神层面的培养。在培养的过程中要磨炼技术人员的心智，重视生产技术实践的细节，在具体的生产工作中积累相?P的工作经验，要培养技术人员创新发展的意识，能够独立的完成生产工作的相关细节。总结相关研究内容能够发现，培养应用型人才和“工匠精神”都需要一致性的实践内容，提升人才的综合型能力水平。 　　二、应用型人才培养与“工匠精神”培育融合现状分析 　　（一）加速完善现代化职业教育体系促进“工匠精神”培育 　　提升现代化职业教育体系的优化效率，才能够进一步促进“工匠精神”的培育工作质量，在当下社会高速发展的过程当中能够满足实际的人才储备需求。本次研究针对“工匠精神”的培育理念和实际的应用型人才培养工作需求进行融合的探讨能够发现，当下的工作细节还存在一定的问题。从发现问题的角度进行分析能够发现，当下我国应用型本科院校实际的教学体系和结构存在一定的缺失问题，需要进一步的优化和发展，才能够满足“工匠精神”培养的目标进一步达成。重视教育工作的执行效果和实际的运作机制，才是提升人才综合能力的关键，也是教育工作的重点内容。 　　（二）致力于提升应用型人才培养质量促进“工匠精神”培育 　　面对当下我国“工匠精神”培育工作的进展情况进行观察和分析能够发现，致力于提升应用型人才的培养工作，才能够奠定“工匠精神”培育工作的基础，进而达成高校综合型人才培养的需求。高校对于专业生产技术人才的培养关注的重点是专业能力，因此，在实际的课程安排和专业的教学结构设计上需要重视到职业工作的需求和适用性，重视培养专业工作人才的同时还需要认识到技术施工人才实际的“工匠精神”培育需求，让技术施工人才不单单具