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大学生网络非理性表达引导和思政教育协同研究 　　摘要：由于大学生自身心理因素、舆论因素、社会因素、网民个人教育和伦理道德水平差异等因素的影响，高校学生网络非理性表达行为多有发生。在高校的思想政治工作中如何能够对大学生进行积极正确的引导，使其对网络舆情具有正确的认识，也是思想政治教育的重点。为此，各大高校在不断的加强和提升自身网络理性表达的监管技术和能力的同时，还必须健全思政教育引导机制，从而构建大学生网络舆情引导与思政教育协同模式，对高校学生中可能会发生的各种复发性、多发性和继发性舆情危机进行有效的化解，营造和谐稳定的高校网络氛围。 　　关键词：大学生；非理性表达；网络舆情；思政教育；协同模式 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0151-02网络在科学技术不断发展的今天已经在人们的生活工作中发挥了越来越重要的作用，在传播信息、文化和思想等各个方面网络都得到了非常广泛地应用。我国各高校的网络在这个背景下也得到了不断的完善，而大学生们也善于通过对网络的利用将自己的所想和所观表达出来，因此，高校的网络舆情会在一定程度上影响到大学生的认知和行为。网络对于大学生思想政治教育工作而言属于一把双刃剑，不仅具有正面激励的作用，同时也会带来极大的负面冲击。所以，高校必须要严格的监督和正确的引导高校学生的网络非理性表达行为，从而使其积极作用充分的发挥出来，并且能够更好地开展大学生思想政治教育工作。 　　1.大学生网络非理性表达的特征分析 　　网络在近几年来实现了较快的发展，而在反映社会舆情方面网络也具有非常重要的作用，因此在人们的生活中开始越来越多地接触到了网络行为的表达，而且网络非理性表达也受到了人们的普遍关注。网民通过对互联网这一载体的利用从外部接收一系列的信息或者对自身的信息进行表达的总和就是所谓的网络行为表达，网络非理性表达本身具有十分鲜明的特点。 　　首先是波动性和非理性。网络非理性表达由于受到多方面的因素的影响，因此存在着一定的波动性。比如，匿名发言在网络中属于一种非常常见的形式，因此相关部门很难有效的监督和限制网民的各种言论。出于对自身利益的考虑，一部分不法人员利用网络对一些负面的信息进行发布和传播，比如毁谤他人、揭人隐私以及制造谣言等，而且目前在网络中出现了越来越多的这种非理性的言论[1]。 　　其次是交互性和即时性。网络非理性表达与传统的媒体比较起来具有十分鲜明的交互性和即时性的特点，大学生只要打开电脑、点开网络就可以对当下的热点新闻进行了解和认知，同时也可以有针对性地将自己对热点和时事的看法和观点表达出来。 　　再次是多元性和复杂性。包罗万象是网络非理性表达在内容方面的一个非常显著的特点，同时网络非理性表达也具有多种多样的表达方式，网民在网络中可以用视频进行观点表达，也可以用图片、文字进行表达。由于网民在立场和素质等各方面都存在着一定的差异，因此往往在面对同一问题的时候具有各种各样的不同看法，这样就使得网络非理性表达具有相当的多元性和复杂性。而正是因为网络非理性表达情具有多元性和复杂性的特点，因此导致高校在开展大学生网络非理性表达的监管和引导工作中面临着非常大的难度[2]。 　　最后是开放性与虚拟性。网络本身在技术、内容以及形式等方面具有无限开放的特点，而网民在进行网络交往和沟通的过程中可以将自己原有的社会属性轻易的改变掉或者隐藏起来。由于网络非理性表达的主要载体就是网络，因此网络非理性表达也不可避免地具有了网络的这两大特点，也就是开放性和虚拟性。 　　2.大学生网络非理性表达的现状分析 　　大学生的价值观受到网络空间多元文化和开放性的极大冲击。青少年群体面对网络空间的开放性在选择不同文化价值的时候存在着较大的困惑。在青少年确立人生观和世界观的过程中大学阶段属一个非常关键的时期，然而由于各种负面的观念和思潮充斥在网络空间中，这样就很容易使大学生在前期教育中积累的各种文化传统价值取向和思想观念等产生动摇和受到破坏。由于网上生活极度崇拜技术价值和多元文化价值的共存，因此会导致在大学生心理方面社会主导价值的权威地位受到动摇[3]。 　　大学生的社会发展容易受到网络空间主体自律危机、自由行为和人格缺失等各种因素的影响。由于在人际沟通方面网络社会存在着较大的虚拟性，因此大学生从中很容易获得满足感和成就感，同时还会对网络社会产生一定的依赖性，不能够有效的转换自身在虚拟现实和客观现实之间的角色，从而导致大学生出现人格孤立化和社会分隔化等一系列的问题。网络主体的各种行为由于网络的自主性特点而可以充分的实现，利用网络这一形式人们就可以将各种信息发布出来，同时还可以形成一系列的网络行动。因为没有受到现实社会中的社会责任、社会地位和社会角色等各种因素的控制和约束，导致虚拟的