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商科院校五阶段五主题教育探索和实践 　　摘 要：“五阶段?五主题”教育模式的提出与推行，旨在贯彻国家关于深化教育改革，全面推进素质教育的要求。在此背景下，安徽财贸职业学院从学校实际情况出发，因地制宜，制定并实施了这一教育模式，即以“爱心、诚信、责任”为核心，以徽商文化为基础，以财商职业岗位技能培养为依据，促使学生树立从事财贸事业的使命感、责任心并具备相应能力。实践证明，安徽财贸职业学院的具体举措将思政教育与专业教育、学院统一引导与各系部分项实施、入学教育与就业创业指导、校内教育与社会教育有机地结合到了一起，取得了显著成效。 　　关键词：高职学生，素质提升，探索与实践 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2014）03-0067-04 　　一、实施“五阶段?五主题”教育的背景 　　根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》精神，安徽财贸职业学院（以下简称“我院”）针对财贸类人才职业岗位的特点，创新开展了“五阶段?五主题”教育。 　　“五阶段?五主题”教育是以职业的社会意义和人文属性为基点，把职业教育、人文教育有机融合，使社会需求、职业特质与人的全面发展紧密结合，培养全面发展、德才兼备的“职业人”的一种综合素质提升的教育模式。即在第一学期对学生开展爱心教育、第二学期开展形象教育、第三学期开展责任教育、第四学期开展创新教育、第五学期开展创业教育。因此，实现了对高职学生按照不同年级、不同专业特点实施不同的教育方法，尝试“分学期、分层次；分年级、分专业；分阶段、分主题”开展素质教育。实施“五阶段?五主题”教育是针对当前高等职业院校素质教育状况和特点提出的创新教育思想，也是适应“宽基础活模块”职业教育模式的新成果，符合社会主义核心价值体系要求，有益于培养具备较高素质的复合型人才。[1] 　　二、“五阶段?五主题”教育的培养 　　目标与内涵构建 　　（一）培养目标 　　“五阶段?五主题”教育目标是：以“爱心、诚信、责任”为核心，以“徽商”文化为基础，以“财贸职业岗位技能”为依托，帮助学生树立财贸职业使命、规划职业生涯、养成职业品格、提高文化底蕴、传承徽商精神，培养“能财会贸、财贸双全”的财贸人。具体表现在以下方面： 　　1.弘扬符合时代特征的商业核心价值观 　　我院秉承“以就业为导向，以改革为动力，以创新为法宝，以质量为根本，以特色为生命”的办学理念，针对财贸行业的特点，坚持以就业为导向，将“能财会贸、财贸双全”确定为财贸人才职业技能特色，将“关爱、诚信、责任、开创”确定为财贸人才素养特色，针对性地培养学生诚实守信、公平竞争、义利并重的职业素养，培养学生认真工作的劳动态度和文明经商的行为规范，提升学生的综合素质，使他们具有善恶分明的商业价值观念，尽快成长为具有较强的经营能力和较高道德修养的现代商业企业从业人员。 　　2.促进思想教育与专业教育有机结合 　　让思想政治教育进入课堂，让每一次主题活动既有思想政治教育，又有专业教育。“五阶段?五主题”教育，包含了入学教育、思想政治教育、专业教育、创业就业教育等方面内容。贯穿学生在校五学期全过程，发动全体师生员工参与，有效促使学生思想教育与专业教育相结合、课堂教学管理与学生管理相结合。在专业教育的基础上，开展爱心教育、形象教育、责任教育、创新教育、创业教育，既符合当代大学生在校期间的发展需要，也符合青年人终身发展的基本需求；使他们既掌握了专业技术和职业技能，又提高了综合素质和发展能力，从而缩短了学生的社会适应周期，继而增强了学生的就业竞争能力。 　　3.提升学生的商业文化底蕴 　　我院作为弘扬徽商文化和徽商精神面向财贸行业办学的高职院校，重视职业教育与商业文化的相应关系研究。学院成立了胡雪岩研究所，致力于研究探索如何将徽商特质植根于学生素质之中，开辟徽商文化展并编撰《徽商》作为全院学生选修课程教材。一方面将传统徽商与现代的商业文化和优秀成果传递给学生，提高学生的商业文化底蕴；另一方面，也可以扩大徽商文化的影响，使徽商文化自身在传播过程中得到不断的丰富和发展。 　　（二）内涵构建 　　1.“五阶段?五主题”教育的要素分解 　　学 期 主题名称 要 素 分 解 培 养 目 标 　　一 爱心教育 爱自己、爱他人、爱团队、爱国家、爱环境、爱专业、爱岗位 学会感恩、懂得关爱 　　二 形象教育 个人形象（内与外）、团队形象 内修涵养、外修礼仪 　　三 责任教育 个体责任、团队责任、家庭责任、工作责任、社会责任 责任在肩、心怀天下 　　四 创新教育 思维创新、学习创新、工作创新 博采众长、思变求新 　　五 创业教育 创业意识、创业能力、创业规划 厚