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大学英语开展EGP和ESP教学调查和分析 　　X 　　【摘要】分析大学英语EGP与ESP教学的现状，通过问卷调查结果，论述开展EGP与ESP教学的必要性。 　　【关键词】大学英语EGP教学ESP教学必要性 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）10C-0133-02 　　2000年教育部高教司在《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）中明确规定高职高专英语教学的目的是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。这说明在大学阶段开展普通英语教学即EGP教学，是高职高专教育英语课程教学一个重要的组成部分。《基本要求》第五小点中还提出，在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。为了使学生的英语学习能够衔接，也为了满足社会市场经济对复合型人才的需求，开设专业英语课程，也就是通常所说的专门用途英语（Englishfor　Special　Purposes，即ESP），已经成为大势所趋。 　　一、EGP与ESP教学相关理论 　　EGP即基础阶段通用英语（Englishfor　General　Purposes）。EGP教学是以语言教学、语言讲解和技能训练为主，为培养学生听、说、读、写、译等语言共核部分而进行的教学。ESP即专门用途英语，是指与某种特定职业或学科相关的英语。ESP教学根据学习者的特定目的和特定需求而开设英语课，如电子商务英语、外贸英语、国际金融英语、新闻英语、医学英语、法律英语、旅游英语、营销英语、学术英语、科技英语等。国外学者Stevens提出了ESP的四个基本特征：需求上满足特定的学习者；内容上与特定专业和职业相关；句法、词汇和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上；与普通英语形成对照。 　　二、EGP与ESP教学现状 　　（一）EGP教学现状。现阶段高职高专所进行的英语教学是指普通英语教学，即EGP教学，其教材的选择、教学环节、教学方法都是针对普通英语而言。这个阶段主要是针对学生的基础英语而进行教学，学生学习的目的是掌握听、说、读、写、译五项语言技能。由于近年高职生源紧张，生源质量下降，学生英语基础比较薄弱，这使得他们的学习信心不足，学习效果不佳。为了解毕业生的情况，笔者对广西现代职业技术学院非英语专业部分学生的英语学习情况和在工作岗位中使用英语的情况进行问卷调查。根据统计结果，笔者发现，60.3％的学生未能通过全国高等学校英语应用能力考试（即B级考试），这说明他们的英语基础并不牢固。在这种情况下，在大学一年级进行基础英语的教学是非常有必要的。EGP的教学可以夯实学生的语言基础知识，加强学生的基本技能。EGP教学采用灵活的教学手段，可以培养学生使用英语进行阅读和交际的能力。 　　（二）EsP教学现状。英语作为世界上使用最广的语言之一，其在国际贸易交往中的作用越来越凸显。那些既懂专业又熟练掌握英语的复合型人才在各行各业中很受青睐。ESP教学就是使学生掌握与本专业相关或相近的专业英语，使他们在今后的工作中能运用专业英语知识和技能阅读外文资料和参考文献，能处理涉外业务活动。ESP教学对学生未来的就业起着重要作用，它将成为高等职业教育不可缺少的组成部分。但由于各种原因，目前多数院校的ESP教学不容乐观，这方面的教学还处于起步阶段，有些院校只是把一些专业作为试点，开设专业英语教学等各方面还处于探索实践阶段，教学效果不明显。更主要的是师资力量不足，缺乏一支专门的ESP教师队伍，所以多数专业还无法开展ESP教学，而这正是高职院校需要解决的一个问题，也是一个非常值得研究的课题。 　　三、EGP与ESP教学必要性探析 　　（一）EGP教学必要性探析。为了了解广西现代职业技术学院非英语专业学生的英语学习情况和在工作岗位中使用英语的情况，笔者对部分专业的毕业生进行访谈和问卷调查，内容如下： 　　1.您学的专业是什么？实习岗位或工作岗位是什么？您的英语水平达到什么程度？是否通过了高等学校英语应用能力考试（B级、四级、六级）？ 　　A.一般 　　B.过B级 　　C.过四级、六级 　　2.您认为您在英语课上所学的知识与您的实习或工作关系程度如何？ 　　A.没有多大关系 　　B.有点关系 　　C.关系密切 　　3.结合您的专业，您最希望通过英语课学到哪方面的知识？ 　　A.口语 　　B.基础英语 　　C.与本专业相关的英语 　　4.在实习或工作中，您用上