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我校体育教学现状调查和研究 　　（辽宁省交通高等专科学校 110122） 　　【摘要】体育教学应紧密结合高职学生的职业特点，加职业性教学内容，并结合学生体质健康完善体育教学模式、发挥其功能，适应学生职业技能及综合训练的需要，提高教学效率和育人质量。 　　【关键词】体育教学；职业特色；创新性 　　【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0193-01 　　 　　1 研究方法 　　1.1 文献资料法。 　　在研究过程中，查阅了关于学校体育、体育教学的现状和大学生的体育活动情况的科研论文近60余篇。 　　1.2问卷调查法。设计了《学生体质健康与教学调查问卷表》，经效度和信度检验符合研究要求。本研究随机选择了我校校作为调查对象，向学生随机发放问卷800份，回收750份，回收率93.7%。 　　1.3数理统计法 对调查获得的各项数据用百分数对统计资料进行一般性描述。 　　1.4专家访谈法 走访专家征得意见。 　　2 结果与分析 　　2.1体育选项教学现状调查 　　2.1.1选课动机情况。 　　学生参加体育选项课学习的动机呈明显多样化趋势，其中强身健体，提高运动能力是学生参加选项课学习的主要动机，说明大学生能认识到体育的价值和功能。但有19.8%的学生是把考试达标作为选课的动机，说明有一部分同学对体育课的认识还存在误区。这就向体育教师提出一个课题，即如何去善待学生，积极引导，变不利因素为有利因素，使青年学生的狂热性、阵发性热情转为持久的积极因素。 　　2.1.2对体育选项课的态度。 　　男生对体育课的态度选项中很喜欢和喜欢的人共占74.5%。女生对体育课的态度喜欢和很喜欢的占16.6%；不喜欢体育课的学生中，有30.1%女生。可见，女生对体育课的态度倾向不尽如人意。 　　2.1.3学生课外体育锻炼的时间、强度和频率上。 　　通过对调查问卷的统计，有67.4%的学生是经常或有时参加体育活动的，男生多于女生；有32.6%的学生是很少或不参加体育活动的，女生多于男生。且强度多数不够。 　　2.1.4学生课外活动形式。 　　调查显示学生参加课外体育活动的形式主要是个人锻炼48.3%以及和同学一起锻炼30.1%，参加体育协会或学校系里组织的活动相对较小占15.6%，表明我校的课外体育活动基本处于自发状态，应当加大对课外体育活动的组织和管理。 　　2.1.5教学组织形式。 　　通过问卷调查发现学生对教师个别辅导、和小组练习的形式比较喜欢，为今后更好的组织体育教学提供参考。 　　2.2体育教学模式有待创新。 　　高职高专除具有普通高校的共性外，还具有自身的职业特性，它主要培养生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才，由于培养目标的特殊性，要以育人为最高目标，以终身所从事职业为主线，把育体育心未来生活需要与学生专业主体需要、增强操作能力与终身受益三者紧密结合，突出对学生健康意识和健康行为的培养。因此体育教学模式在借鉴高校外，应结合体质健康、实用专业体育发展自己的特色模式。 　　2.3课程资源整合不明显 　　2.3.1我国高等职业教育培养目标的主要特点是针对性，具有鲜明的职业定向性。作为高职院校的体育教学应该同高等职业学校的特点相结合，围绕职业特征开发体育课程体系，为学生的职业生涯服务，为学生的可持续发展服务，但目前我校的体育教学体系没有体现职业特色。实用性专业体育课程体系没有真正建立起来。 　　2.3.2体育课和健康教育、体质测试没有有机融合，《学校卫生土作条例》并在第于一三条中明确规定：学校应当把健康教育纳入教学计划。通过对体育课程设置的教学大纲和教学文件的分析，并没有体现这一理念，健康教育的内容还不够完善，并且体育课程的任务重点不突出，教学内容安排不符合选项课的分组分曾次教学 　　2.3.3网络体育教学的平台大部分没有搭建起来，难以实施课内、课外一体化的教与学。教学资源利用率低，这样不仅不利于学生对体育健康的认识和理解和学习，而且也不利于教学互动、教学相长。 　　2.3.4忽视理论知识指导实践活动的科学方法论的作用。轻体育素养的培养， 缺乏对人文体育、保健体育、运动欣赏、体育时事，以至于只知运动之术，而不晓运动之道、动之有道，从而导致学生对自己的体育实践知其然而不知其所以然的盲动。故而使得许多学生难以在课后指导自我锻炼。在对大学生的调查中，学生较喜欢的体育教学内容为锻炼身体的方法、身体健康的知识、体育欣赏和体育保健的方法，这些教学内容在目前体育理论课中开展甚少。 　　2.4体育教学评价存在的主要问题。体育成绩评定基本上局限于运动技能的评定，评价内容单一。忽视健身知识的传授和健身方法的掌握。调查显示有50.4%的高职学生认为评价合理，而认为不合理的占38.6%，值得我们要重视这个问题；