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大学新生思想政治教育针对性和有效性研究 　　摘 要：大学新生面临的新境遇与其个体发展的不确定性特征，决定着新生思想政治教育需要遵循主体性教育、情感教育、发展教育三大原则。结合大学工作实践，大学新生思想政治教育可以通过预防教育与管理、综合化发展教育和个性化发展教育三个主题，增强思想政治教育的针对性与有效性。 　　关键词：大学新生； 思想政治教育； 针对性； 有效性 　　中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0076-04 　　 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育工作要与社会发展实际相结合、与学生的成长问题相结合，努力探索教育的有效途径，提高思想政治教育的实效。大学新生思想政治教育是我国大学生思想政治工作的重要组成部分。作为大学的首个适应发展期，新生期对于大学新生能否顺利适应正常的校园生活，逐步培养他们学习生活的基本能力与素质，乃至形成科学的人生观与价值观具有基础与导航作用。大学新生思想政治教育的成效，不仅对学生后续的健康、科学的成长，而且对大学的自身和谐发展都具有十分重要意义。当代大学新生处于新的变革的大学教育环境，经历许多发展性与选择性问题，加上其个性心理的不确定性特征，很容易产生大学适应的应激反应。因此，大学新生思想政治教育只有高度关注大学教育的新境遇，针对当代大学新生人格心理发展特点，遵循特定的教育原则，实施有所侧重的教育内容，才能提高教育的实效性。 　　 　　一、大学新生面临的新境遇及其人格发展不确定性特征 　　 　　1.大学新生面临的新境遇 　　伴随着政治、经济、文化领域的发展与转型，中国高等教育领域也进行着一系列的重大变革，这些变革使当代大学新生面临着许多新的境遇。 　　(1)高等教育大众化带来的新问题 高等教育大众化，是指大学教育从过往的少数精英教育过渡到大学普及化教育，表现为不仅是学生人数迅速扩张变化，而且专业设置与培养方式也更加灵活多样。大学出现师资力量不足、教育资源划分匹配不当、教学方式整合分化对立、教育评价体系多元差异等新问题，使大学生思想政治教育面临新情况：一方面，新生在文化背景、经济状况、生活习惯、发展需求等多方面具有差异性和多样性，致使大学新生思想政治教育的任务更加繁重复杂；另一方面，对象扩大化、教师情况复杂化、教学模式多样化的情形又使大学思想政治教育在方式和内容方面面临着许多困难与空白，无法完全满足大学新生对思想政治教育引导的需求。 　　(2)大学后勤社会化出现的新情况 后勤社会化是中国大学教育体制改革的一个重要方面，是指大学后勤工作按照市场经济的规律进行管理和运作，它有利于大学充分吸收社会资金、优化资源配置，一定程度上弥补办学经费和资源不足，但也带来了许多新问题。首先，大学后勤服务企业化运作强化有偿服务、盈利生存的同时，也容易导致后勤服务育人功能的淡化和消解；其次，后勤物业管理与学生教育管理之间权限边界模糊、职责界定不清、人员磨合困难等导致思想政治教育出现乏力或盲区；再次，后勤企业、学校、学生之间的利益冲突与矛盾，以及由于社会人员与企业的介入，食品、卫生、交通、治安等问题容易进一步凸显；最后，后勤社会化推进学生学习生活环境的社会化、物质化与信息化同时，也带来了社会文化的功利世俗、时尚潮流和唯科技主义的不确定性影响，从而对大学校园文化准则和大学精神进行着消解与分化。值得重视的是，大学新生由于自身的成长特征，上述问题对其影响无疑将会放大。 　　(3)网络信息化带来的不确定性影响 现代大学网络信息环境在促进教育、传播知识的同时，对大学生的生活、学习、工作、人际关系均产生着深刻的不确定性的影响。如网络文化多元内容的不确定性、网络传播方式的不确定性、网络人际交往不可预控性、网络道德法律不确定性等。对于刚获得较大自主与自由的大学新生，在缺乏相应监督和引导的情况下，较容易沉溺于纷繁复杂的网络信息中，网络正深刻地影响着他们正在形成的人生观与价值观。 　　2.大学新生个体发展的不确定性特征 　　由于大学新生正处于从以自然性占主导向以社会性占主导的人格模式的转型期，其人格心理发展具有内在的不确定性特征。 　　(1)认知理性与创新发展的不确定性 处于成年初期的大学新生，随着大脑的充分发育，智力发展到较高水平，辩证逻辑思维逐渐形成，认知理性与创新思维都有较突出发展。但是由于实践经验缺乏、现实多元诱惑、情感丰富、意志不顽强等原因，理性认知尚不够成熟，创新过于理想，认知发展的不确定性特征明显。一旦面对着复杂多样的外部情境，往往存在着主观性、片面性甚至出现偏激。据我们观察，新生在面临大学新的生活环境、陌生的人际交往情形、全新的学习内容和方式、多样的社团活动等情境时，容易出现不同程度的应激反应