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大学生创造精神和创新能力培养研究 　　[摘要]二十一世纪是一个由知识引领经济发展的时代，而创新精神是知识经济发展的有力支撑。创新是社会发展的核心力量，以新的发现、新的研究带动产业科技的提升，从而促进我国市场经济的发展。本文着重探讨创新素质的定义，并对当代大学生创新精神与创新能力的培养现状进行分析，进而提高大学生的综合素质能力。 　　[关键词]大学生 创造精神 创新能力 培养 教学内容 　　新课程的改革，集中体现了创新教育的理念。新的课程体系以培养适应社会发展的应用型人才为目标，要求教师调整教学内容，改革教学模式，培养一批具有创新素质的社会型人才，建立一套高效科学的评价机制，营造有利于创新人才成长的新型教学氛围。创新能力的实现取决于培养学生的创造精神、创造意识和创造能力，因此教师应该树立与时俱进的观念，使学生有能力参与日趋激励的市场竞???。 　　一、创造精神与创新能力的含义 　　创造精神时指大学生能够通过自我发现、自我总结、自我创新的方式来提出自己的观点，创造出具有代表意义的新型事物，具有时代所要求的革新意识、拥有信心和敢于探求新鲜事物的勇气。作为当代大学生，应该具备为国家和民族发展而奋斗的创新意识，积极体现现代人化教育的主题思想，具备应有的素质。 　　创造精神体现了科学探索精神。与其他方面的科学精神并不对立，例如：创造精神以勇于突破思想牢笼为特征，同时以遵循客观规律为前提，顺利衍生出新型创新成果，以此推动自然与社会的和谐发展，成为提升综合国力的源泉。创造精神提倡新颖、独特，同时也受到道德、价值观、审美观等的约束，因此，合理培养自我创造精神具有跨时代意义。 　　彼得?杜拉克曾说：“创新就是创造一种资源。”创新能力是建立在创造精神上，主要包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题能力、实践能力、组织协调能力等。这里举两种能力进行说明，以便读者进一步理解。 　　（1）学习能力：指以获取知识为主要目标，辅以适当科学的方法，积累经验，构建完整的知识体系。学生能通过个人或者团队学习，形成一种能够认识环境、适应环境，从而能够发挥主观能动性的有效组织活动。也可以理解为通过学习充分发挥自我创造思维，建立有机的、高柔度性、符合人性的组织。在现今这个激烈的竞争市场中，学习能力往往代表了一个人的创造精神与创新能力。 　　（2）创造能力：创新能力的核心，是指首次提出新概念和方法，依托新理论，运用合理的知识工具，提出?e具一格的解决方案和实施方案，这种能力是学生综合能力的唯一体现。 　　二、当代大学生创新能力培养现状 　　（一）不善于利用环境和创造条件 　　当代大学生普遍的一个问题就是具有创新的想法，但并不注重身边已有条件的利用。教师在培养学生综合能力时，发现大学生具有创新的动机，对创新项目也有充分的计划和认识，但由于学生的畏难心理，不善于独立思考的局限，使得学生不善于创建和利用学校丰富的知识、科技资源，缺乏提问的勇气，因而不能把握本专业的最新发展动态和与学科相关的横向关系，限制了学生创新能力养成。 　　（二）缺乏创造思维的正确方式 　　部分有能力参与创新实践的学生在思维表现上相当敏捷，但在思维创造与表现上还存在很大的问题。伴随专业知识与社会经验的积累，大学生已经具备一定程度的思维体系，他们往往拥有丰富的想象力与创造力，尤其是逻辑推理思维很成熟。然而由于知识面的狭窄，在对新事物的吸收上不够充分，形成片面理解、互不关联的现象。机械地对待各科知识，没有对这些知识进行整合，致使他们的思维方式是直线式、没有灵活性和全面性，在对问题的处理上过度单一化，不注重突破。（三）缺乏必备的创新技能 　　大学生经过不断的脑力活动，大脑皮层会在特定的条件下突发地产生神经联络现象，再经过环境等各方面的引导下，大脑就会受到刺激，产生所谓的灵感。灵感衍生的时间是很短暂的，如果在灵感出现的时刻不抓住机会，那么只能是昙花一现。而现今很多大学生在灵感信息加工和动手操作方面缺乏主动，没有掌握创新技能，也无法将灵感变作现实。 　　（四）缺乏坚持不懈的精神 　　创造过程并不是简单的脑力思考过程，还需要以创新情感为内驱力，在脑力与情感的共同促进下，实现创造与创新。有关调查表明，大学生在兴趣上表现都比较多样化，有一定的活力，但在追求兴趣目标时缺乏坚持不懈的精神。毅力是实现目标的唯一动力，合理调整自己的心理进程与行为活动，对困难的克服和目标的实现具有一定的积极作用。大学生应该意识到坚持不懈在创造新鲜事物过程中的重要性，缺乏毅力，就等同于目标实现概率少了一半。 　　三、提升创造精神与创新能力的有效途径 　　对于高校创新教育的教师来说，应该结合自身多年的教学实践，抛弃传统的教学观念，不满足已有的专业知识与能力，不断地总结教学方法，创立