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大学生学习倦怠现状调查和分析 　　 [摘要] 学习倦怠是指学生在学习过程中,由学业压力、心理压力以及社会支持和应对资源缺乏引起的情绪、行为上的消极变化。它是当前大学生中存在的一种心理现象,对大学生的身心健康有着严重的影响。本研究旨在了解在校大学生学习倦怠的程度、主要表现形式及产生的主要原因,为学校相关部门完善教学及管理,加强学风建设提供参考依据。 　　[关键词] 大学生 学习倦怠 现状分析 　　 　　学习倦怠是指学生在学习过程中,由学业压力、心理压力以及社会支持和应对资源缺乏引起的情绪、行为上的消极变化。它是当前大学生中存在的一种心理现象,对大学生的身心健康有着严重的影响。本研究旨在了解在校大学生学习倦怠的程度、主要表现形式及产生的主要原因,为学校相关部门完善教学及管理,加强学风建设提供参考依据。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　以500名在校本科学生为研究对象。 　　2.研究方法 　　问卷调查法。本次调查共发放问卷500份,回收489份,回收率97.8%。其中有效问卷471份,有效率96.32%。 　　二、结果与分析 　　1.大学生学习倦怠总体状况分析 　　2.不同性别大学生学习倦怠分布状况 　　图1数据显示,男生的学习倦怠率为68.89%,女生学习倦怠率为77.42%,男生的学习倦怠率低于女生的学习倦怠率。分析其原因,首先可能是男女生社会角色定位和性格上的差异所至。其次,传统观念一直成为影响女大学生的因素,它造成相当一部分女学生缺乏自立、自强、自信等意识,她们往往对自己的期望值过低。研究发现,当前巨大的就业压力迫使女生对现有的就业环境缺乏自信,充满危机感,因此,女生比男生更容易产生学习倦怠心理。 　　3.不同年级大学生学习倦怠的分析比较 　　大一学生的学习倦怠现象相对较低,占测试年级的57.83%,大二学生占测试年级72.41%,大三、大四占测试年级的74.07%,统计结果显示不同年级的大学生的学习倦怠程度有一定的差异。大学一年级新生刚刚进入学校,新的环境、新的老师、新的同学,使他们对学习的各门功课表现出较高的兴趣。大二学生逐渐适应大学生活,适应过后产生的迷茫表现出情绪低落、成效感差,产生学习倦怠在所难免。大三、大四的学生,由于面临毕业和就业的现实压力,他们背负沉重的心理负担。面对“竞争择业”和“毕业即下岗”的巨大压力,许多大学生危机感日趋严重,情绪低落,缺乏学习积极性。 　　4.不同专业大学生学习倦怠状况比较分析 　　大学生的专业差异在学习倦怠上的表现反映了大学生对所学专业的认同、喜爱、愿意付出的努力和良好的行为表现等积极的学习心理,直接影响着大学生对专业的学习态度,是大学生学习的主动性和积极性最重要的心理基础。统计结果显示:理科学生总体学习倦怠率为76.96%,文科生为71.26%。可能主要是理科相对专业学习任务重、难度大,长时间高负荷的压力势必造成学生耐受力下降,总体学习倦怠现象急剧上升。 　　5.影响学习倦怠因素的比较分析 　　影响学习倦怠的五个因素,可划分为自然和社会两个维度,在学习倦怠的表现中,大部分学生的表现集中在自然维度方面。其中,又以意志力差、郁闷、烦躁、缺乏自信、受他人影响、不良作息的频率较高;在社会维度方面,以精神疲乏、精力不济、不愿交际频率较高。图2显示,受影响学习倦怠的五个因素上男女大学生之间没有明显差异。五个因素中行为和意志对大学生学习倦怠的影响程度最高,其他三项差异不明显。 　　6.产生学习倦怠心理原因分析 　　(1)抱负水平低,学习动力不足。大多数学生都希望在学习过程中获得更好的成绩,学习成绩好的学生,其抱负水平一般较高,而学习成绩相对差的学生,其抱负水平一般很低,有的甚至低于自己的实际成绩。有些学生的学习目标只是为了拿到毕业证、学位证,缺乏真正的动力,厌倦、逃避学习也就在所难免。 　　(2)对自己认识不够,导致学习倦怠。进入大学校园要想保持学习竞争中的“优势”地位,就必须付出更大的努力,由于长期处于激烈竞争中,精神过度紧张、焦虑加重。一旦目标没有达到,他们很容易产生焦虑情绪,而学习上的失败经历会直接降低学习兴趣,导致学习倦怠。 　　(3)专业困境,学习兴趣减退。专业学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最重要的成分。然而,有相当一部分大学生在入学前对自己所学的专业了解不深,甚至不清楚自己是否真正喜欢这个专业。然而入学后才发现对所学的专业毫无兴趣,久而久之对所学专业产生了抵触心理。表现为学习不认真、缺乏主动性和积极性、厌学,经常用逃课的方式进行与学习无关的活动。 　　(4)网络成瘾,引发学习倦怠。由于学生把大量时间花费在网络上,使他们没有足够时间完成学业,造成心情沮丧,精神空虚,转而在网络上寻找精神寄托。因此,迟到、早退、注意力不