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地方本科高校创新创业教育探索和实践 　　摘 要 创新创业教育在黄淮学院已不单单是一种教育类型或形式，已成为一种办学精神和发展模式。学校以创新创业型组织建设为引领，以创新创业文化建设为土壤，以创新创业教育为火种，共同培育创新创业硕果，形成了“组织-文化-教育”三位一体的创新创业教育模式，“多层次、多系统”的创新创业教育体系和“教育启发-实践创新-孵化创业-深化创新”的创新创业教育运行机制。 　　关键词 创新创业教育；模式；体系；机制；黄淮学院 　　中图分类号 G648.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）12-0048-05 　　黄淮学院自2004年升本以来，遵循“创新发展”的思路，以创新创业型组织建设为引领，以创新创业文化建设为土壤，以创新创业教育为火种，大力培养复合型、创新型应用人才。学校探索形成的“组织-文化-教育”三位一体的创新创业教育模式，“多层次、多系统”的创新创业教育体系和“教育-实践-孵化-深化”的创新创业教育运行机制，对推动应用技术型本科院校深化综合改革、开展创新创业教育，具有借鉴意义。 　　一、建设创新创业型组织 　　创新创业型组织可以聚集一大群人从事持续而有生产性的创新创业活动，对创新创业教育的有效开展起着关键作用[1]。黄淮学院两届领导班子均将创新创业型组织建设放在工作的首位，以创新创业型组织引领学校工作，为创新创业教育的开展提供了良好的组织基础。 　　（一）“生存追赶期（2005-2009年）”的创新创业组织建设 　　一是健全干部选拔任用机制和监督管理机制，考核任命中层干部，把年富力强、勇于创新的优秀人才放到合适的管理岗位上来，提高学校教育教学水平。二是对学校进行科学定位和规划，提出了“建设合格本科高校”的奋斗目标，紧紧抓住加入WTO后高等教育对外开放的机遇，将大力开展国际合作办学作为推动学校快速发展的突破口。三是带领师生员工干事创业，从2005年至2009年，学校先后开展了“实质融合年”“科学管理年”“和谐发展年”“校风建设年”“教学质量年”活动，有效破解了升本初期学校面临的一系列生存和发展难题，为学校今后的持续发展打下了坚实的基础。 　　（二）“转型发展期（2010年至今）”的创新创业组织建设 　　2010年10月，黄淮学院提出了“建设特色鲜明的应用型本科高校，全面实现学校转型”的办学目标和建成“国家新建本科院校示范校”的设想，确立了“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的应用型人才培养定位。学校拿出33个副处级岗位进行公开竞聘，把部分德才兼备的高学历、高职称人员和年轻干部提拔到干部队伍中来，利用“鲶鱼效应”，激发中层干部干事创业的热情。学校从追求综合实力的提高转向追求特色实力的提高，实施转型发展。一是实施集群发展战略，重点培育和建设了信息技术类、土木建筑类等四大应用型特色专业集群及若干小集群；二是成立黄淮学院合作发展联盟，加强校企、校政合作，积极探索转型发展，融入国家高等教育改革战略；三是建设创新创业园，成立创新创业中心，将推动师生员工创新创业作为学校转型发展的突破口和办学特色的生长点。 　　二、培育创新创业文化 　　创新创业文化是与创新创业实践相关的一切文化的综合，可以为创新创业活动提供适宜的环境和内、外部推力 [2]。黄淮学院主要从精神层、制度层、物质层三个方面入手，培育创新创业文化。 　　（一）创新创业精神文化的培育 　　黄淮学院的创新创业精神文化是在特定的环境下形成的，是伴随着创新创业型组织建设产生的。升本之初，学校的状况是“基础差、底子薄、资源少、矛盾多”。在这种情况下，黄淮学院首届领导班子提出了“除了奋斗、别无选择”的学校精神，凝练了“厚德、博学、笃行、自强”的校训，制作了“浴火凤凰”的校徽，征集了《奋斗与梦想》的校歌，初步形成了积极向上、催人奋进的创新创业精神文化。2011年，为进一步解放思想，转变观念，开拓更广阔的发展空间，学校围绕“办什么样的大学、怎样办好大学，培养什么样的人才、怎样培养人才”等核心问题，开展了为期一年的教育思想观念大讨论活动，通过系列学习、培训、考察、交流、实践等活动，促进了学校从原来的“学科教育模式”向“应用技术教育模式”的转变。 　　（二）创新创业制度文化的培育 　　创新创业制度文化是对创新创业相关要素进行约束或激励的一系列政策、制度、机制等的集合，它可以将创新创业精神和观念形成规定或规范[3]。黄淮学院十分重视建章立制工作，通过建设创新创业制度文化，推动学校师生员工持续创新、不断创业。 　　一是出台鼓励教师进行教学改革、课程改革的制度。2012年，学校印发《黄淮学院课程建设管理规定（试行）》，推动构建应用型课程体系。2013年，出台《黄淮学院课程资源开发质量标准》，全面推动教学内容、教