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大学英语网络资源环境建设和研究 　　摘 要： 在数字技术和信息技术迅猛发展的今天，大学英语教学需要充分利用网络资源，推动教学模式的改革。本文从大学英语网络资源环境建设的必要性，建设原则及建设设想三个方面对其进行了研究和探讨，提出了一些思考建议。 　　关键词：大学英语 网络资源 环境建设 　　★基金项目：2015年广西壮族自治区外语教育教学科学发展规划课题，项目名称：“大学英语信息化新课堂网络资源环境建设与研究”，项目编号：GXSLXM-15-07；广东医科大学科研基金面上课题，项目名称：“大学英语网络资源环境建设与研究”，项目编号：M2015045 　　随着信息技术和高等教育的迅猛发展，教育部高教司制定了《大学英语课程教学要求》，书中指出：“各高等院校应采用新型的教学模式，改进原来的以讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑、使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”书中还明确指出：“大学英语课程的设计应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”[1]之后，高等院校以网络和电脑为基础的大学英语教学开展得如火如荼，卓有成效。以多媒体为主的文本、视频、音频、链接等数字化网络化的教学资源，已经成为学生学习英语知识和发展语言技能的主要来源。大学英语网络资源环境建设是一个极为复杂的问题，涉及课程观念、信息技术、网络资源等诸多方面，本人主要从网络资源环境建设的必要性、建设原则和建设设想等几个方面，来探讨大学英语网络资源环境建设的问题。 　　一、网络资源环境建设的必要性 　　（一）整合大学英语课程的网络资源 　　大学英语课程的网络资源极为丰富，信息量大，用于教学和学习的网站数目很多，但是内容参差不齐。这种情况往往会给师生带来选择上的困惑。所以，对现有的网络资源进行鉴别、筛选或整合，能够使它们更好地服务教学，成为当务之急。 　　（二）倡导“以学生为中心”的教学模式 　　为了适应学生不断提高的英语水平，创造条件让学生进行个体化有针对性的学习这项工作已经迫在眉睫。为此，我们需要建立一个完备的大学英语网络环境，提供丰富的教学资源，使之具有系统性和交互性。为学生进行自主学习创造良好的条件。 　　（三）形成学习过程跟踪性评估 　　《大学英语课程要求》指出：“通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程做记录性观察、评估和监督。”[1]由于目前高校学生量大，老师相对较少，怎样对学生的英语学习进行跟踪、监督和评价这个问题一直难以解决。要科学有效地评估学生的学习，必须拥有完善的教学评估系统。而网络技术平台可以帮助解决这个问题，使评价更加客观、公正和严谨。 　　二、网络资源环境建设的原则 　　在进行网络资源环境建设时，我们考虑遵循以下的几个原则。一是网络资源的内容除了具有工具性，还需要具有人文性；二是向学生提供自主性学习的同时，需要具有互动性；三是网络资源环境在信息技术保障下的可操作性。[2] 　　（一）网络资源的选材，需要兼具工具性和人文性两方面的内容 　　“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼具工具性和人文性。”[1]现阶段高校的教材，在选材上都兼顾了工具性和人文性。教学环节解决了工具性的问题，但没有更多的时间来扩展人文性的学习。在网络资源环境中，我们可以大量扩展与课本知识相关的文化背景知识，帮助学生扩大视野，培养国际文化素养，提高跨文化交际的能力。 　　（二）以网络为依托的教学模式“是一种教学理念的转变，是更注重培养语言实际应用能力和自主学习的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。” 　　当前，大学英语课程大都配备了自主学习系统，免费提供给学生使用。老师也布置了学习内容，规定了学时数。为了提高学生的学习兴趣，在进行网络资源建设时，我们可以适当设计相应的问题，布置作业并及时监督检查，对学生的学习情况进行反馈。还可以组织网络知识竞赛，根据不同学生的爱好，开展其他活动，拓宽其视野。 　　网络学习的自主性和互动性相辅相成，互相促进。通过学生和老师的互动、学生之间的互动、老师之间的互动以及和网络资源等的有效互动，既能提高学生的学习热情，又能激发老师的工作热情。所以，在网络资源环境建设中，我们要着重考虑互动环节的设计。 　　（三）网络资源环境在信息技术保障下的可操作性。 　　随着网络技术的高速发展，大量的大学英语教学资源得以呈现。为了帮助学生更科学高效地利用网络资源进行学习，科学地筛选资料，进行平台建设是十分必要的。在网络资源环境的建设过程中，我们既要考虑将资源分门