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县域初中数学后进生心理现状调查和分析 　　摘 要：通过采用问卷调查法和访谈法，对县域初中数学后进生进行心理现状调查，得出现状为：县域初中后进生学习期望高但学习动机不强、学习方法不当、对教师和教学方式敏感。从学校、家庭、个人三方面来展开分析现状形成的原因，进而提出相应对策与建议，为后续促进县域初中后进生转化研究提供一定借鉴。 　　关键词：县域初中；数学后进生；心理现状 　　一、 引言 　　后进生问题是目前世界学校教育中一个普遍存在的问题，我国教育界一般认为后进生占学生总数的8～10%。但根据魏立平、杜玉祥（1995）调查显示：在初中阶段，数学后进生所占的比例，县城为22%，乡镇为29.7%。其中后进生中有大部分流失。目前农村后进生已经得到了比较大的关注度，而县城后进生的相关研究还比较欠缺。基于此，对县域初中数学后进生心理现状进行研究还是非常有意义。 　　二、 数学后进生界定 　　后进生这个群体比较复杂，还没有一个统一、精确表述的概念。为了进行有效的研究，研究的数学后进生是指那些智力处于正常范围内，但基于某种原因，如受到家庭、学校、社会环境影响，或是没有正确的学习方法、良好的学习习惯，在学习上存在一些障碍，造成了其数学学习得不到成效，仅靠自己不易完成数学课程标准要求的学习任务的学生。为了方便研究，数学后进生界定为：一段时期内若干次测验数学平均成绩低于或等于59分的学生。 　　三、 调查方法 　　（一） 调查对象 　　选取广西南宁某县城中学为被试初中。该初中学生主要来源于该县各乡镇，该校从初二开始按学生成绩进行分班教学。我们的调查对象是初二年级成绩最差的一个班，该班级共有51位同学，其中男同学25名，女同学26名。为了更好的探究，对该班学生按以前数学平均成绩来进行更细致分类：数学平均成绩80分以上为数学学习较好学生（以下简称较好生）；数学平均成绩79～60分之间称为数学学习普通学生（以下简称普通生）；数学平均成绩低于或等于59分则为数学学习后进生（以下简称后进生）。该班级成绩与人数分布如表1。 　　（二） 调查工具 　　采用自制的调查问卷和访谈法来进行调查。该问卷的编制主要参照了《数学教育学报》1993年第2期《中学生数学学习态度刍议》一文的测量问卷与海南师范大学未希凤硕士毕业论文《海南省中学数学学习态度调查与分析》一文的调查问卷，进行适当的一些增补和修改，从数学学习期望、学习动机、学习方法、教师认可度四个方面来开展。结合问卷，再从学校、家庭、个人三方面编制访谈提纲来深究造成现状的原因。 　　（三） 施测 　　先对被试班级进行调查问卷发放，共发放51分，回收51分，有效问卷为51份，问卷有效率为100%。在较好、普通学生里由任课老师分别挑选2名学生，在后进生里挑选4名学生进行访谈。 　　四、 结果与分析 　　（一） 学习期望高但学习动机不强 　　由表2可知，在学习期望里的目前成绩态度方面：大部分较好生对目前成绩感到满意，大部分普通学生、后进生对目前成绩感到不满意，只有少部分持无所谓态度。对于成绩的变化来说，大部分学生希望能进一步提高成绩，只有小部分想保持稳定，甚至小部分后进生已放弃数学。纵观整体，所有学生的学习期望还是比较高。在学习动机方面来看，无论是好学生还是后进生，既有正确的动机，也有错误的动机，有高尚的动机，也有现实的动机。后续访谈，了解到造成后进生高期望低动机的原因有：一、 清楚现状，但目标不具体。大部分后进生都能够意识到自己成绩比较差，希望能把成绩进一步提高。但是，没有明确和具体的学习目标，目标宽而泛、非内在，很难激发学习热情，也无法长期提供学习动力。二、 长期受到打击，丧失学习兴趣。在长期的学习和测试中，屡屡受到打击，不能有效体验到学习的成功和愉悦感，逐渐丧失学习兴趣，产生放弃的念头。还有，数学是一个知识点联系紧密、整体性强的科目，基础的薄弱，使后进生感到学习吃力或者是产生无力感。 　　（二） 学习方法不当 　　由表3可知，无论哪个层次的学生的学习方式都不完善。大部分学生没有意识到课前预习的重要性，只认为预习是可以有，但不是必需的环节。小部分后进生觉得预习是多余的。后进生的作业完成质量有待进一步提高。大部分较好生和普通生会认真完成，但也有小部分是应付式完成。后进生有小部分是抄袭完成，甚至不理会作业。对于数学复习，都比较缺乏主动性。从全体学生来看，主要集中于考前复习。将近三分之一的后进生是在老师的要求下才去进行复习，甚至有极小部分学生从来不复习。 　　通过访谈，发现后进学生的学习方法不当的原因有：一、 态度不端正。部分后进生学习态度不端正，没有认真对待作业，认为作业的完成只是为了完成老师布置的任务。没有深刻意识到预习的重要性与必要性，也没有形成该方面的习惯的打算；二、 缺乏主动性。相