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国际贸易理论和实务课程考试模式改革探讨 　　摘 要：为提高学生的国际贸易理论与实务课程的理论知识与实践能力，要积极改进国际贸易理论与实务课程考试的模式，在国际贸易的考试的过程中要与时俱进，结合学生的实际情况进行改革。本文根据对国际贸易理论与实务课程的考试模式进行了深入的分析，提出了改革国际贸易理论与实务课程考试的意见，以供借鉴。 　　关键词：国际贸易理论与实务课程；考试模式；改革；研究 　　考试是衡量学生专业理论知识的主要途径，通过考试可以将学生的学习情况一览无遗，帮助教师掌握学生的学习情况，从而改变教学方式，以促进学生的专业知识的提高。同时，考试虽然为教师的教学带来了便利，但是，通过考试增加了学生的心理负担，因此，要改变国际贸易与实务课程的考试模式。 　　一、国际贸易理论与实务课程考试模式存在的问题 　　当前的国际贸易理论与实务课程考试存在着许多的问题，考试内容、考试形式、考试评价都不完善，因此，要妥善处理这些问题。 　　（一）考试形式单一 　　国际贸易理论与实务课程的考试形式单一，只是根据期末考试对学生进行评定，这样评价形式太过客观，教师在考试的前一周给学生划考试重点，学生根据教师划的考试内容进行背诵，在考试的过程中所考的内容并不是国际贸易理论与实务课程的相关知识，考察的是学生的记忆力。因此，这样的考试形式不利于检查学生的学习情况。忽视了学生的形象思维的培养，导致学生在国际贸易理论与实务课程的学习过程中，忽视理论知识的学习，降低了学生的学习兴趣，不利于学生的专业水平的提高。 　　（二）考试过程中存在不公平的现象 　　在考试的过程中，普遍存在着抄袭的现象，对部分努力学习专业理论知识的学生来说是不公平的，付出的努力与回报没有成正比，降低了学生的课堂参与性，甚至使学生产生厌烦的学习态度，不利于国际贸易理论与实务课程的发展。同时，在考试的过程中，经常出现重复的考试内容，降低了考试的难度，不利于人才的培养。国际贸易理论与实务课程是一门管理类的专业，在教学内容上来说理论知识大于实践知识，因此，使部分脱机取巧的学生利用这一现实情况大做文章，限制了学生的实践能力的提高。 　　（三）信息缺乏真实性 　　由于国际贸易理论与实务课程的教师依据考试情况对学生进行评价，使评价缺失了真实性，因此，在评价的过程中不能只依据学生的考试成绩进行划分。由于缺乏专业的评价机制，导致教师在教学的过程中缺乏对学生的了解，不利于国际贸易理论与实务课程的提高。同时，教师的教学改革的方式过于追求形式化，不利于教学改革的发展。 　　二、国际贸易理论与实务课程考试模式的改革方式 　　为提高学生的专业知识与专业技能，因此，要创新国际贸易理论与实务课程的考试模式，在考试模式中增加先进的元素，从而提高学生的创新能力的发展。 　　（一）创建新型的考试形式 　　对国际贸易理论与实务课程的考试模式的改革的首要任务就是对考试形式的改革，要创建新型的考试形式，在考试的过程中，不只是针对学生的理论知识进行考核，还要对学生的实践能力进行培养。要改变期末考的形式，改进学生的学习模式，只有这样，才有助于教师深入的了解学生，并且依据学生的实际情况进行总结，有利于提高学生的专业知识，促进学生的顺利就业。 　　例如：教师不仅要设置闭卷考试的形式，还应设置开卷考试，让学生在开卷的过程中加深学生对理论知识的印象。同时，教师可以设定口试的考试形式，通过口试，不仅能够提高学生的语言表达能力，还有助于提高学生的反应能力，有助于提高考试的真实性，能够真实的反映出学生的专业知识的水平。 　　（二）革新考试内容 　　传统的考试内容只是针对教科书中的理论知识进行考察，忽略了学生的独立思考能力的培养，因此，为提高国际贸易理论与实务课程的教学水平，要求教师要不断地革新考试内容，改变传统的一成不变的考试内容。在考试内容上增加新颖的考试命题，以此来提高学生的综合能力的提高。在考试内容的设定中，要提高试题内容的广泛性，提高学生对专业理论知识的掌握能力，只有这样，才能促进学生的创造性思维的发展。同时，要针对学生一学期的学习表现推测试题，以防止出现重教材、轻能力的现象。 　　例如：在进行《进出口合同的商订》与《进出口合同的履行》的考核的过程中，要减少对《进出口合同的商订》与《进出口合同的履行》的理论知识的试题，在出题的过程中注重培养学生的实践能力，采取开放性的题目。教师可以拟定一则商业性的广告，通过广告让学生笔拟商业合同，分析利弊，从而提高学生的分析能力以及实践能力的提高。 　　（三）建立健全考试信息系统 　　传统的考试评价过于片面，因此，要建立健全国际贸易理论与实务的考试信息系统，在信息系统中反映学生的真实信息，有助于教师深刻的了解学生，从而改进考试模式，以适应学生的发展。 　　因此，在