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泛大学社区营造和城市创新生态体构建 　　摘要：大学(研究型大学、创业型大学)在知识经济时代是城市创新的重要动力源，通过分析当代中国大学与城市创新互动发展的障碍，提出“泛大学社区”营造的设想，希望通过打通边界、推进社会化融合、在泛大学社区积累社会资本、演化知识创新社区和学习型组织，并通过培育知识创新中介服务、为各创新主体搭建网络、构建泛大学区域创新生态体，引导知识密集型产业集聚。 　　关键词：大学；城市创新；泛大学社区 　　中图分类号：C912.8　文献标识码：A　文章编号：1009－3060(2011)02－0051－07 　　 　　一、大学对于城市创新的价值 　　 　　1、城市创新中大学功能的认识 　　当代中国城市经济越来越向知识经济转型，而知识经济是以知识为基础的经济，是“建立在知识和信息再生产、分配和使用基础上的经济”。在知识创新时代，以大学为代表的知识创造者、传播者和应用者越来越从经济和社会发展舞台的边缘走向中心，大学的使命正是生产、传承、扩散和利用知识。以美国为例，美国大学经历了一个“教学一研究一创业”的线性发展过程，即从教学型院校发展到研究型大学再到创业型大学。以麻省理工学院和斯坦福大学为代表的一些研究型、创业型大学已摆脱了远离“世俗”的“象牙塔”形象，使大学从次要的社会支撑机构发展为促进产业乃至经济发展的社会主要机构。它们在知识经济中起着绝对重要的作用，它们是衍生新公司和新产业的母体，同时又是合作创新的主体，是推动经济与社会发展的不竭动力。128高速公路技术园、“硅谷”、北卡三角研究园到德国的西柏林科学园区等等，一大批以大学为载体而建设的大学科技园区，已经成为城市科技创新的引领者。 　　因而，大学的未来以及大学在未来的创新活动中的角色问题，已经引起世界各国的重视。作为重要的知识生产机构，一些大学在未来国家与地区的经济与社会发展中的作用将日益增强，以至于成为创新系统的领先性机构，具有组织创新活动的条件和能力。1999年，中国政府颁发了《中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技、实现产业化的决定》，明确要求大学要充分发挥自身人才、技术、信息等方面的优势，在发展高科技、实现产业化方面发挥重要作用。我们必须认识到，现代大学(本文所指的大学主要针对研究型、创业型大学)的使命已经从最初以传播知识、培育人才为宗旨，拓展到用知识创新成果服务社会与区域发展。大学既是城市中“生产知识”的重要场所，也是城市经济发展的“动力源”、社会进步的“动力站”。大学不仅仅只是人才教育培养中心，还应成为区域的文化中心，向社会开放文化资源，兼具着提高城市品位、提升社会文明水准的都市功能。 　　 　　2、大学与城市创新互动的理论经验 　　约瑟夫?熊彼特(Joseph A.Schumpeter)1928年在“资本主义的非稳定性”一文中首次提出“创新”是一个过程的观点。在1933年出版的《商业周期》一书中，他对创新理论进行了详尽的论述。熊彼特开创的创新理论主要停留在技术过程本身，属于“线性范式”的创新研究。但是后来越来越多的理论分析和实证研究发现，来自外部的信息交换及协调对于创新具有重要影响和作用(Freeman 1991)，它可以有效克服单个组织在从事复杂技术创新时的能力局限，降低创新活动中的技术和市场的不确定性。创新研究的视角逐渐从企业、组织内部转向企业、组织与外部环境的连续和互动上，从而导致创新研究“网络范式”兴起。 　　20世纪90年代以后，区域创新系统(Region-al Innovation System，RIS)得到了发展。英国的库克教授(Cooke 1996)在《区域创新系统：全球化背景下区域政府管理的作用》一书中，将区域创新系统定义为：由在地理上相互分工与关联的生产企业、研究机构和高等教育机构(大学)等构成的区域性组织体系，在这个体系内企业和其他组织通过根植性的制度环境相互学习并产生创新。而三重螺旋模型是区域创新系统理论的重要组成部分，由亨瑞?埃茨科瓦茨(Henry Etzkowitz)首次提出，用以解释政府、企业和大学三者间在知识经济时代的新关系，描述了在知识商品化的不同阶段，不同创新机构(公共、私人和学术)之间的多重互反关系。Leydesdoff对此概念进行了发展并提供了该模型的理论系统。他指出，在区域创新系统中，知识主要在三大范畴内流动：第一种是参与者各自的内部交流和变化。第二种是一方对其他某方施加的影响，即两两产生的互动。第三种是三方的功能重叠形成的混合型组织，以满足技术创新和知识传输的要求。 　　三重螺旋模型在现实中有着不同的组织和架构模式(见图1)。第一类，政府包含了大学和业界，并在其中致使直接关系，这一模式又被称为官产学极权钳制模式；第二类，三者各自分离，带有严格边界的组织层面，并高度地限制