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普通高校田径课程设置现状调查和分析 　　[摘 要] 本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法、数理统计法等研究方法，通过对我国30所普通高校田径课程设置现状进行调查、研究，分析其存在问题，探索其解决措施，以促进普通高校田径课程的可持续健康发展。 　　[关键词] 普通高校 田径课程设置 现状 分析 　　 　　田径课程曾是学校体育课程的主要内容，而随着体育教学改革的不断深入，田径课程已经被弱化到崩溃的边缘，甚至被“弹劾”而退出体育课堂。因此，了解普通高校田径课程设置现状并进行研究，对深化高校体育课程改革和贯彻落实素质教育、终身教育，有重要意义。同时也为我国普通高校构建新的田径课程体系提供有参考性的理论依据。 　　1、研究对象与研究方法 　　1.1研究对象 　　根据我国地理位置及其气候特点的不同，运用随机抽样的方法，随机抽取清华大学、、北京科技大学、东北财经大学、山东财政学院、重庆师范大学、广东药学院、暨南大学、西南农业大学、石河子大学、西安交通大学、东华大学等30所普通高校，包括文、理工、农、医、商等5大类高校，为本文的调查对象；30所高校的公共体育田径课程为本文的研究对象。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法、逻辑分析法、比较分析法、数理统计法等多种研究方法。 　　1.2.2问卷调查法 　　对所调查的30所高校的领导（行政管理人员）、教师、学生分别发放三种不同的问卷。经统计，本次问卷的回收率和有效回收率均达到了社会学调查统计的标准和要求。 　　2、研究结果与分析 　　2.1普通高校田径课程设置状况分析 　　《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(下简称《纲要》)实施前、后，各高校体育课总学时数基本没变化，为144学时。由30所高校大纲确定的田径课程设置情况可知：《纲要》实施前，30所高校均设有田径课，并且90%的高校以必修课的形式出现，个别高校把田径课作为选修课，或是把田径内容安排在其他体育课程中进行学习；《纲要》实施后，田径课程设置发生了很大的变化，仅13.33% 的高校开设田径必修课，20%的高校没开设田径课，有30%的高校普遍用其他体育课程中的身体素质练习代替了田径课程，有16.67%的高校只是考试中有一两项田径课程方面的内容。 　　通过访问及调查问卷了解到30所高校田径课程的开设情况是：正常开设田径课的学校占57.14%，设有田径课或因选课人数不足而停开的学校占25%，没开设田径课的占17.86%。调查结果显示，我国仍有半数以上的普通高校开设田径课程，可能是因为国家要求普通高校执行《国家体育锻炼标准》对学生进行测试，并且《国家体育锻炼标准》中所规定测试项目大部分是田径项目。 　　2.2对我国有些普通高校公共体育未开设田径课程的现状分析 　　2.2.1未开设田径课程原因的状况分析 　　高校体育教师及行政管理人员是工作在高校体育第一线的骨干，他们是实施田径课程的实践者和验证实践效果的见证者，是体育教学的引导者、促进者、管理者。他们对未开设田径课程原因的认识与看法是具有代表性和说服力的。 　　由调查知，目前一些高校未开设田径课的主要原因是学生选课的人数太少、田径课枯燥无味，教学模式单一、无创新，这说明田径课本身确实存在一些问题，要想适应当今全面推行健身战略和素质教育的社会，田径课程必须进行改革；另外有相当一部分的体育教师、领导（行政管理人员）认为其健身价值可用其它体育项目代替，说明他们对田径课程的认识还不够，他们只是把田径项目看作是竞技体育项目，看成竞技体育的一部分，忽视了田径项目的健身性、趣味性。 　　2.2.2未开设田径课程产生的影响分析 　　由调查可知，高校体育课忽视田径课程教学或用其它体育项目的课程取代田径课程，违背了高校体育教育发展的客观规律,与素质教育的要求背道而驰,造成学生身体素质的下降及意志力减弱等不良影响。近年来大学生的身体素质状况不但没得到提高,反而呈下降态势,尤其是学生耐力、力量素质下降尤为明显,正说明了这一点。 　　2.3我国一些普通高校开设田径课程的现状分析 　　2.3.1田径课程开课形式的现状分析 　　在所调查的30所高校中有16所高校开设有田径课，53.57%的高校一年级必修课，二年级选项课，三、四年级选修课；26.78%的高校一、二年级必修课，三、四年级选修课，仅有14.29%的高校一、二年级开设选项课，三、四年级开设选修课，另外还有很少一部分高校是对大一男生开设必修课，女生则不开设田径课，如清华大学，北京科技大学等。这说明在开设田经课程的高校里，还是比较受重视的。 　　2.3.2田径课程教学时数的现状分析 　　田径课程是大学体育的基础内容，学时是教学内容完成的根本保证。由图1知，开设田径课的高校一般都设有短跑（接力跑）、中