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民办高校教学团队建设现状和对策分析 　　[摘要]民办高校的兴起使得如何建好民办高校的师资队伍成为民办高校的重要任务，教学团队的建设毋庸置疑成为保证民办高校和独立学院教学质量的重要因素。本文探讨了当前中国西部（陕西，重庆，四川，兰州，贵州，青海）民办高校与独立学院教学团队建设的重要性与必要性，阐释了这些民办高校教学团队建设状况，并从优秀教学团队的特征与意义、民办高校与独立学院建设教学团队的优劣势以及民办高校师资队伍建设与发展的思路与举措三个层面着手探讨民办高校教学团队的建设策略。 　　[关键词]民办高校（含独立学院）；中青年教师；教学团队建设 　　[中图分类号]C640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2018）05-0008-03 　　教育部2007年《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》就明确提出：教学团队的建立是为更好开展教学内容，开发教学资源，改革教学方法，促进经验交流与教学探讨，使老中青年教师相结合，共同推进高校教学工作的传、帮、带，改善并提高教学水平。可见，教学团队建设的重要性是毋庸置疑的。本质上讲，教学团队建设是为了通过团队成员的技能与优势互补来提高团队教师的能力和水平，从而保障教学质量。 　　一、加强民办高校教学团队建设的必要性 　　（一）教学团队建设是提高民办高校教学效果与人才培养质量的关键。信息技术下，随着各高校各学科教学内容的综合化与教学改革如火如荼的实行，民办高校教学内容也出现了许多新的变化。这些变化使民办高校的许多教师在教学和科研方面都越来越多地依赖教师间的合作。毋庸置疑，民办高校教学团队的建设会为教师之间的密切合作提供平台，中青年教师可以交流技巧，互补经验，提高教学效果，从而提高人才培养质量。 　　（二）教学团队组建是锻炼和培养民办高校高水平中青年教师的需要。毋庸置疑，一所高校要站得住脚，其教师起着举足轻重的作用，民办高校更是如此。只有通过对民办高校教学团队的建设，对那些热心教学改革，有学术造诣又踏实肯干的中青年教师进行着重培养，以他们为核心组成教学团队并使其在教学改革，教学成果，科研成果，学科建设等方面起到积极作用，带动其它教师的共同发展，同时也锻炼了教学团队本身。 　　（三）教学团队建设是促进民办高校教师合作、强化其学科建设与民办高校竞争力的关键。民办高校教学团队的建设，可以使得民办高校有效整合其教学资源，发挥并共享团队教师的优势，引导教师在教学与科研方面积极合作，优势互补。建成一支拥有丰富教学经验，结构合理，团结协同，具有创新能力、科研实力较强的教师团队，共同完成民办高校教学建设与人才培养工作，提升民办高校的人才培养质量。 　　二、民办高校（含独立学院）师资情况分析 　　（一）职称结构与年龄结构的不合理化。在课题组调研的8所高校（兰州财经大学陇桥学院，重庆大学城市科技学院，兰州交通大学博文学院，四川东软学院，成都文理学院，青海大学昆仑学院，西北大学现代学院，贵阳大学科技学院）中，均存在建校时间较短；师资队伍梯队不完善，年龄年购以青年教师居多，大多数是刚从高校毕业的硕士生；职称结构上以初中级职称为主，高级职称很少甚至没有，出现严重的断层现象。 　　（二）教师队伍中“双师型”问题。民办高校与独立学院教师中具有“双师型”的教师基本没有，远远不能满足国家对高校评估指标的基本要求。民办高校与独立学院的教师主体仍然是青年教师，相当大比例教师都是直接从高校毕业被招聘进入民办或独立学院任教的青年教师，他们没有在企业进行过实践锻炼，并不能满足民办高校与独立学院部分专业所霈求的动手能力。 　　（三）师资队伍组成问题。很多民办高校与独立学院为了解决自身师资不足的问题，聘用大量的兼职教师。但是，兼职教师有别于本校专职教师，所以，系部很多基础工作如：课程开发，专业建设等都很难开展。因此，民办以及独立学院要取得蓬勃发展，必须充实教师队伍。因此，如何做好民办高校与独立学院教师队伍自身发展，?@便成为民办与独立学院发展首要解决的问题。 　　三、优秀民办本科高校教学团队具备的特征 　　课题组对调研数据分析得知，教育部对教学团队的评审中，全国有700多所教学团队获得国家级教学团队，这个数量逐年增长，课件教学团队建设的重要性，我们对陕西省3所民办高校（西京学院，西北师范大学行之学院，四川传媒学院）优秀教学团队进行了访问和咨询，其无不具备如下特征：（1）有明确的教学目标与共同的愿景，制定长期或者短期的教学发展目标并努力去实现；（2）教学团队在年龄、教龄、学缘以及职称结构方面都非常合理，团队成员均具有积极上进的工作态度与强烈的学习欲望。除此之外，团队成员中有着具有高水平、教学经验丰富的高职称专兼职教师；（3）教学团队负责人具备教学科研方面的双重造诣，也需要有该方面的