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递进式传感器原理及应用课程项目化改革和实践 　　摘要：传感器原理及应用是自动化、仪器仪表等相关理工科专业重要的专业基础课程，对理论、实践能力和工程意识的培养均有很高的要求，项目化教学模式的应用十分必要。本文针对刚进入专业课程学习及初次接触项目化教学模式的高校学生，提出了传感器课程的递进式项目化教学方法，给出了三阶段式项目递进教学实施方案，以及阶段性和综合性过程化考核方法。实践证明该教学法可显著提高学生的理论学习和综合实践能力。 　　Abstract： Principle and application of sensors is an important basic course of automation， instrument and relative engineering majors. It has relatively high requirements for the training of theory， practice ability and engineering consciousness， so the applications of project-based teaching method is necessary. In this paper， a progressive project-based teaching method of sensor course is proposed for college students who have week professional foundation and no experience in project-based teaching mode. The implementation plan of three-stage progressive project teaching method and the process assessment way combined with periodical and comprehensive results are given. Practice has proved that the teaching method can significantly improve the theoretical learning ability and comprehensive practical ability. 　　关键词：传感器原理及应用；项目化教学；递进式 　　Key words： principle and application of sensors；project-based teaching mode；progressive 　　中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）03-0256-03 　　0 引言 　　随着信息时代的到来，传感器已成为获取自然和生产领域信息的主要途径与手段。传感器技术已广泛应用于工业生产、宇宙开发、海洋探测、环境保护、资源调查、医学诊断、生物工程等生产生活的各个领域，尤其在工业生产过程中，传感器是生产参数监视和控制的基础部件，其性能指标直接制约着现代工业生产的发展水平。因此传感器的原理及其应用是高等院校机电类、自动控制类、仪器仪表类、电子信息类专业学生均必须具备的专业知识。目前很多高校?_设了“传感器”系列课程，学者们也针对如何提高教学成果的问题展开了很多教学改革研究和实践工作[1～4]。 　　在浙江理工大学，“传感器原理及应用”课程同样是机械与自动控制学院和信息学院多个专业的基础课程，传感器教学团队每年授课人数超过400人，其课程的重要性可见一斑。但不同于苏州大学[3]、江南大学[4]、山东师范大学等高校，浙江理工大学测控技术与仪器等专业中“传感器原理及应用”被设定为基础类课程，授课对象为初入二年级的本科生。这些学生刚接触专业知识、工程思想薄弱，还保留了一些“被动”的学习习惯，这些特点都给基于CDIO的“项目化”教学方法的推进带来了困难。因此教学团队通过数年的教学探索，参考兄弟院校教学经验，结合各专业培养目标和社会需求，提出了符合初接触专业知识的低年级学生特点的递进式项目化教学模式，并取得了较为良好的教学效果。 　　1 递进式项目化教学的提出背景 　　随着CDIO工程教育模式的推广和专业认证的迫切要求，各高等院校纷纷加强了以学生为中心的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力的培养。浙江理工大学“传感器原理及应用”课程在测控技术与仪器等专业的CDIO课程体系中处于基础地位，不仅需要在有限的课时内教授学生关于传感器和检测的基础知识，还需初步建立学生的工程思想和系统意识，为后续的学习和科研起到