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西部农村中小学体育教学模式创新和发展引论 　　体育是学校教育的重要组成部分,它具有促进和培养学生全面发展的积极作用。近年来,随着国家科教兴国战略的实施,把“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力”作为基本国策。但由于我国地域辽阔,民族众多,社会经济和传统文化特色各异,以致各地教育发展不平衡。特别是西部地区农村中小学受经济、地理及不同民族文化的影响,学校教育处于封闭状态,与城市教育发展存在着很大的差距。因此,振兴西部教育,提高人口素质,就必须以农村中小学教育改革为切入点,依托体育教育功能优势,创新体育教学模式,促进科学育人方式的转变,培养更多适应社会发展需要的人才,为西部经济建设服务具有重要的意义。 　　一、体育教学模式创新的意义 　　1.体育教学模式创新的重要性。体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序,其中主要体现在教学单元和教学课程的设计与实施上,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。体育教学理论以探索体育教学本质和规律为主,具有高度概括性和抽象性。体育教学模式创新可以为教学理论不断充实、发展和提供各种具体素材,由个别的特殊经验上升转化为层次更高的教学理论,这种理论既能使教学内容具体化,又能使教学实践概括化,从而达到体育教学理论与教学实践的有机结合。因此,探索体育教学模式对于丰富教学理论、总结教学经验、提高教学质量、促进教学改革具有重要的现实意义。 　　2.体育教学模式创新的必要性。体育作为学校基础教育学科之一,对培养学生知识技能、身心健康等素质能力的提高发挥了独特的作用。长期以来,西部农村中小学体育以技能教学为主,侧重学生运动技能的训练和发展,忽略了学生个体潜能开发和适应社会发展能力的培养。由于体育教学与运动训练的对象、条件、特点和要求都不相同,它随不同时期的教学指导思想和体育价值判断产生新的变化,因而沿袭传统的技能教学模式难以达到教学目的。只有通过体育教学模式创新,才能促进培养人才方式的转变,实现科学育人的目的。因为创新是科学发展最本质的特征,中小学体育同样需要教学创新,如果没有体育教学创新就没有体育教学改革产生,也就没有学校体育科学进步。因此,体育教学模式创新是学校素质教育发展的必然选择。 　　3.体育教学模式创新的紧迫性。随着人们对体育需求的日益增长,科学锻炼,终身受益已成为社会文化生活的潮流。终身体育是指人从小到老贯穿整个生命过程所进行的体育活动。但是,并不是说在人的一生中一直进行某种特定的运动项目,而是强调体育在人的一生中的重要性和进行体育活动的必要性,从而享受体育的乐趣。终身体育作为一种新思维,在终身教育思想的影响下,它可以改变人们的行为观念,形成文化生活习惯。体育教学模式创新是以终身体育为主线,能促使学生在创新教育中乐于学习、主动参与,形成终身体育意识,因而符合西部农村中小学素质教育改革的需要。 　　二、体育教学中存在的问题 　　1.教学条件与教学模式不吻合。据资料显示:目前西部农村中小学体育场地器材达标率远低于国家标准,学校体育以传统的技能教学模式为主,在现行的教学条件下的教学方式难以完成教学大纲所规定的教学内容,大部分体育课教学名不符实,体育教育作用大为削弱。 　　2.教学方式与学生需求相逆。由于受教学条件等因素的限制,教学内容单调、枯燥,同时所采用的教学手段和方法是以教师为主导,单向的知识技能灌输使学生成为被动的受教育者,没有自由发挥的余地。这样的教学模式不符合学生的体育心理需求,与学校素质教育理念和个性教育原则存在相悖之处,过分强调教学客观统一性,学生学习主动性和体育能力得不到充分发挥。 　　3.教学目标与教学效果不一致。首先表现在对学生的健康状况没有起到应有的促进作用,学生学习生理和心理存在不适;其次,学生对所学的运动技术技能掌握较差,体育能力下降;第三,传统教学和评价方法使部分学生对体育产生厌学和心理不满情绪,教与学相脱离,教学未能达到预期效果。 　　三、体育教学模式创新的可行性 　　1.教育改革提供了教学创新机遇。体育教学模式创新是体育教学改革深入发展的需要,也是衡量学校体育教育发展水平的重要标志。为此,1999年6月,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和2001年6月教育部下发的关于中小学《基础教育课程改革纲要(试行)》等系列文件中指出:素质教育应坚持面向学生,坚持“以人为本,健康第一”的发展理念,强调课程编制、设计与实施目的应为学生创造良好的发展机会和条件,使学生学习生动活泼、积极主动地得到全面发展。这为西部农村中小学体育教学改革、促进教学模式多元化实施提供了选择空间和创新动力。 　　2.社会发展推动了教学创新进程。西部农村在校生多,要加快西部地区社会全面发展,缩短农村与城市教育差距,必须加大农村中小学教育改革步