管理系统设计和实现.docVIP

管理系统设计和实现 　　摘要：为了解决高校毕业设计（论文）管理系统的功能不足和扩展性低等问题，采用基于角色的访问控制模型实现了资源管理和多角色一次性登录；使用泛化和组合技术，降低了“用户”对象与不同类型“参与者”对象之间的耦合；提供了毕业设计题目在不同专业中共享及督导员业务的解决方案；系统具有良好的可扩展性，为毕业设计管理系统的开发提供了有益的参考。测试表明，系统界面友好，功能完全满足预期要求，各用户的工作效率均得到了不同程度的提高。 　　关键词：管理信息系统；毕业设计；Java；角色；访问控制 　　中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号文章编号：1672-7800（2013）012-0106-03 　　基金项目：山东省高等学校优秀青年教师国内访问学者项目（2011） 　　作者简介：佀同光（1972-）， 男， 硕士， 山东建筑大学管理工程学院副教授，研究方向为信息分析技术、系统分析与设计。 　　0引言 　　毕业设计（论文）（以下简称毕业设计） 是高等学校教学综合实践体系的重要环节[1]。 　　近年来一些单位开发了毕业设计管理系统，多数文献中涉及的系统向管理员、教师、学生3种类型的用户提供服务[3-5]。王娜等[6]开发的系统设置了学生、教师、设计管理小组和教务管理人员4种用户，解决了学生、导师信息的采集，导师出题、学生选题，有关毕业设计的各种文档的上交与审核，答辩成绩的录入与公布，导师、学生、管理员之间信息的交流等问题。梁金明[7]的设计为学生、指导教师、专业系或教研室主任、教学院长、二级学院教务管理员和教务处教务管理员等6种用户（角色）提供服务，实现了课题申报、论文提交、论文在线评审以及毕业设计资料的归档等功能。 　　上述系统实现了在线选题、在线指导和部分管理统计等基本功能，但是随着实践教学环节规范化的加强，校企合作的加深和专业融合的深入，企业导师逐渐成为毕业设计指导中的重要补充力量，一些学生还需要跨专业、甚至跨学院接受毕业设计指导；另外，毕业设计系统中一个用户往往会拥有多个角色，用户希望一次登录即获得所有的服务，而不是以每个角色分别登录系统。 　　这些功能在已有文献中均未体现，本研究试图为上述功能提供一种可行的解决方案，为毕业设计管理系统开发提供有益的参考。 　　1需求分析 　　1.1组织机构及用户角色 　　山东建筑大学是一所教学研究型的地方院校，近年来致力于教学管理规范化建设。该校的毕业设计工作在分管教学校长的统一领导下，由教务处进行宏观管理，各学院通过教研室具体实施。共有指导教师、教研室主任、学生、院级管理员、校级管理员、评阅人、答辩教师、校级督导员、院级督导员等9个不同角色参与毕业设计工作，其中指导教师可以是校外人员，其余角色均为校内人员。 　　1.2业务流程 　　实际业务流程中，毕业设计管理活动由几个主要环节构成，活动图如图 1所示。 　　①教师提交题目，学生所在的教研室主任审核； 　　②合格的题目发放给学生，学生申报题目； 　　③教师选择学生，必要时教研室主任分配未被选中的学生； 　　④教师与学生确定指导关系后，开始进行指导活动； 　　⑤学生提交设计成果后，指导教师填写“指导教师评审表”； 　　⑥评阅人填写“评阅人评审表”； 　　⑦院级管理员安排答辩，学生和答辩教师参加答辩； 　　⑧指导教师代写“答辩小组意见”和答辩成绩； 　　⑨教研室主任推荐校级优秀人选； 　　⑩院级管理员确定校级优秀人选及推荐省级优秀人选； 　　B11校级管理员确定省级优秀人选。 　　督导员用户不定期地抽查指导情况，故其活动不在流程中。 　　1.3主要用户的顶级用例 　　图2所示的用例描述了指导教师、教研室主任和评阅人的主要功能。指导教师是主要角色，其主要业务是“指导流程管理”，包含“查看往届论文（设计）明细表”、“我申报的题目”、“录取学生”、“维护合作导师”等。教研室主任也有较多的业务，如“审核题目”、“审核论文进度”、“分配未选题学生”、“维护评阅人”、“维护答辩分组”、 “推选校优毕业论文（设计）”等。评阅人的业务较少，只有“我评阅的题目”这一功能。3种角色都具有接收和发布通知的业务。 　　2系统设计 　　2.1权限相关的设计方案 　　系统有3类用户：学生、校内员工和校外员工，这些用户需要承担9种角色。学生用户比较单一，仅承担学生角色。一般情况下，一个教师会承担指导教师和评阅人两个角色，而担任教研室主任的教师则会拥有3个角色。如果为每个用户的所有角色都分配一个登录权限，必然会导致同一个用户多次以不同身份登录系统，比较繁琐。 　　2.1.1基于角色的访问控制模型 　　基于角色的访问控制（RBAC， role-based access control）的基本思想