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高校体育教学中风险管理和对策研究 　　摘要：近几年高校体育教学中出现的各种伤害事故与日俱增，这些伤害事故给教师、学生和家庭带来麻烦的同时，也给学校和上级管理部门带来麻烦。本文以哈尔滨理工大学体育伤害事故案例为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法等方法，把现代风险管理理论与方法引入到高校体育教学中，探讨高校体育教学中的风险问题，提出大学生体育教学中的风险应对策略与方法，并得出以下主要结论：风险识别、风险评估与风险应这三个部分组成了高校体育教学中的风险管理。 　　关键词：高校；风险管理；对策 　　中图分类号：G807 　　文献标识码：A 　　文章编号：1008-2808（2012）05-0107-05 　　伴随我国体育教学工作的不断深入改革，近年来高校体育教学工作也经受严峻的考验，学生伤害事故在高校体育教学中频频发生，这些事故的发生不仅给学生造成生理上的伤害，也给学生家长造成很大的精神伤害，尤其是大学生的猝死事件，给高校体育教学工作带来强烈的负面影响，使高校体育教师背负极大的心理负担，严重影响体育教师教学的积极性，也阻碍了高校体育教学健康而快速的发展。经过对高校体育教学中的各种风险因素进行认真分析研究之后，本文把风险管理中研究成果引入到高校体育教学中，并对教学中的可能发生的各种危险情况进行风险评估，研究事故发生的可能性、严重性以及可控性，并制定针对于高校体育教学工作风险回避、风险转移、风险控制等应对体系。借助风险管理理论对高校体育教学工作进行研究，可以有效地从源头上避免体育教学中事故发生的风险，同时，也可以使体育教学工作研究更加趋于理论性和系统性。正是由于有详细而系统的风险应对策略，在事故发生时才可以迅速而安全地控制局面，将人员伤亡与财产损失减少到最低。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　以哈尔滨理工大学在校大学生在体育教学中发生的体育伤害事故为研究对象。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法查阅了有关教育学、学校体育学、教育法规、教育法学等相关领域的专著和文献资料，作为研究的研究基础。 　　1.2.2 访谈法对体育部部长、学校主管领导和管理方面的专家和学者进行了个别访问，了解他们对高校体育教学中风险预防与处理的基本观点和看法。 　　1.2.3 问卷调查法通过对高校体育教师进行访谈和对学生进行问卷调查，了解体育教学中存在发生伤害事故的可能性，为预防高校体育教学伤害事故的发生提供依据。 　　2 结果与分析 　　2.1 学生伤害事故现状 　　2.1.1 学生发生体育伤害事故的频数根据研究需要，选取500名哈尔滨理工大学学生作为样本进行调查，结果发现，有92名学生发生过一次事故，占被调查总数的18.4%，有28名学生发生过2次，占总数的5.6%，还有74名学生发生过多次伤害事故，占总数14.8%。上述数据表明，学生发生体育伤害事故的频数相对来说是比较高的，这是一个不容忽视的数字。 　　2.1.2 学生发生体育伤害事故常见活动项目统计足球是哈尔滨理工大学学生最容易发生伤害事故的体育活动，高居榜首（表1）。原因可能与该项目自身的特点有关。排名第二、三位的依次是篮球和体操。足球、篮球运动的最大特点是身体对抗多、竞争激烈，尤其是在教学比赛中这样现象更加明显，而且其中偶发因素和不可控因素较多，使事故防不胜防。而舞蹈、武术等项目竞争性相对较小，同学之间对抗性较差，出现伤害事故的概率相对较低。因此，在进行足球、篮球等竞争对抗激烈的教学活动时，教师更应该加强对学生的组织纪律教育；加强学生对遇到伤害事故后的紧急处置和心理健康教育；学校应做好处理体育伤害事故的紧急预案。 　　2.2 大学生体育教学活动中的风险识别 　　风险识别是相关管理者对风险来源进行识别、对风险发生条件予以分析、对风险特征进行描述并对风险影响进行评价的过程。引起事故风险极其复杂的成因被分解成若干个相对简单和容易识别的基本要素，并从中找出可能存在的最大最主要的风险因素。这是一项较为经济与实用有效的工作方式。只有通过对调查所得的可靠信息和资料进行系统分析，明确高校体育教学环节可能面临的各种风险因素及其性质，才能具备较好的风险识别能力，找到相关的各种风险源，内部风险和外部风险构成了高校体育教学活动的风险源（如图2）。教师、学生和学校是内部风险，场地、器材、环境是外部风险。可见，风险源的确定对于制定规避风险的策略是及其重要的，因此，高校体育教学风险识别的水平也直接影响到风险管理的效果。 　　2.2.1 内部风险内部风险主要来自学校管理、体育教师和学生自身三个方面。学校管理方面的风险主要是指学校日常工作中制度不严、管理不善，安全保护措施不完善等，由于没有形成系统而有效的预防机制，对学生的体质状况了解不够全面，让有先天性疾病或身体状况不佳的学生参加体育教学活动，没有将