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高校学科生态系统分析和管理 　　摘要： 高校学科是多学科构成的生态结构，学科间存在众多有机联系。文章引入生态系统理论考察学科管理工作，分析学科生态系统存在的边缘效应、共生效应、平衡效应、整体效应，按照生态系统架构提出了三方面的管理目标，通过组织管理、活力管理和弹性管理加以实施，并提出了管理过程中应该具备的维持平衡、促进交叉、增强弹性等三方面的学科发展理念。 　　Abstract： University discipline is a multidisciplinary ecological structure， and there are many organic links between disciplines. This article introduces the theory of ecosystem to investigate discipline management work. The edge effect， symbiotic effect， balance effect and overall effect of the discipline ecosystem is analyzed. According to the ecosystem architecture， three aspects of the management goal are put forward， to implement through the organization management， energy management and flexible management， and the discipline development philosophy of maintaining balance， promoting integration and enhancing elasticity are proposed. 　　关键词： 学科；生态系统；分析；管理 　　Key words： discipline；ecosystems；analysis；management 　　中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）01-0323-03 　　0 引言 　　高校学科有着生态系统的多方面特征，是多学科构成的生态结构，学科间存在众多有机联系。某一学科发生变化会直接或间接影响到其他学科，进而引起整个学校系统发生某种程度的反应或变化。高校中的学科同样具有相对独立性，每一个学科有自己独特的内部组成。不同学科间、学科各组成之间有着明显的相互作用。学科管理工作可以引入生态系统理论，对生态系统生态效应进行梳理，从而明晰管理目标、管理过程与发展理念。 　　1 学科生态系统的生态效应 　　高校学科生态系统指的是在一定的空间和时间范围内（高校内部），在学科内部、学科之间以及学科与环境之间，通过物质的流动与循环而形成的一个统一整体。研究学科生态系统的管理，就是通过掌握其内部运作机理，寻求实现系统输出最大化的过程。学科生态系统内部、生态系统之间、生态系统与外界环境间存在十分活跃的物质与能量交换。生态系统组分间通过反馈作用构成了错综复杂的联系，学科间存在众多的生态效应。 　　1.1 边缘效应 边缘效应这一科学概念是1942年由贝切尔（Becher）提出来的。他发现在两个或多个不同的生物群落交界处，往往结构复杂，出现不同生物的种类较多，且特别活跃，由于种群密度变化较大，生产力相应的比较高。边缘效应以强烈的竞争开始，以和谐的共栖结束。当前许多重大的科研项目都必须由不同学科的人来合作完成。在研究方向上，越来越多的教师注意利用边缘效应，把研究重心放在学科边缘上，这样有利于研究领域的开拓和创新成果的产出。 　　1.2 共生效应 共生效应是指所有成员通过某种互利机制，有机组合在一起，共同生存发展。自然界中当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。英国卡迪文实验室从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型。通过学科间的协作，能够取得单一学科无法取得的成绩，为学科发展带来新的生机与活力。 　　1.3 平衡效应 包括学科生态系统在内的任何生态系统都具有一种内在的自我调节和平衡能力，而这种自我调节和平衡能力主要决定于系统成分的多样性和结构的复杂性。在系统成分多样与结构复杂的基础上实现一种动态的平衡，这种平衡状态有利于学科生态系统的持续发展。在多样化的学科生态系统中，不同学科通过交叉、融合、嫁接，容易产生新的生长点。管理工作需要充分尊重学科生态系统内部的平衡效