高中生生物学习自我效能感现状分析及培养策略研究-学科教学(生物)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 导师指导研究生学位（毕业）论文的承诺 我指导的研究生 霍会霞 所呈交的学位（毕业）论文是在我指导下独 立开展研究工作及取得的研究结果，属于我现岗职务工作的结果，并严格遵 守《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》的要求。达到学位论文的 学术要求。并且我已认真审阅，无明显抄袭现象，同意送审。 如果违反学校《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》，我愿意接 受按学校有关规定的处罚处理并承担相应导师连带责任。 导师签名： 日期： 年 月 日 研究生学位（毕业）论文的承诺 本人所提交的博士□/硕士□论文《高中生生物学习自我效能感现状分析 及培养策略研究》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/硕士 □学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他 人已经发表或撰写的研究成果。（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 如果违反学校《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》，我愿意接 受按学校有关规定的处罚处理并承担一切法律责任。 研究生签名： 日期： 年 月 日 3 摘 要 自我效能感是于 1977 年由美国心理学家班杜拉在《自我效能：关于行为变化的综合 理论》一文中初次提出的。近年来，自我效能感理论成为教育心理学的研究热点课题，主 要涉及教育教学领域、身心健康领域及职业组织领域等。但是，我国研究学者将自我效能 感理论和教育教学实践相结合的研究仍然很少，尤其是在生物学科领域更是少之又少。因 此，本论文从研究学习自我效能感角度出发，了解高中生生物学习自我效能感的现状水平， 实际探讨高中生自我效能感的培养策略，并进一步在具体教学中进行实施，对提高学生自 我效能感具有重要的价值。 本研究利用了文献法、问卷调查法、实验法等多种研究方法。论文的主体内容概括来 说可分为理论研究（第一、二部分）；实践研究（第三、四部分）；结论反思（第五部分） 三大方面。 第一部分：问题的提出。主要阐述学习自我效能感的研究背景、研究现状、研究意义、 研究目的及方法。 第二部分：研究理论基础。是基于大量的文献，分析相关理论，如成就动机、成败归 因、目标设置以及信息加工对自我效能感研究的启示。 第三部分：高中生生物学习自我效能感现状调查。用自编的《高中生生物学习自我效 能感问卷》调查高中生生物学习自我效能感的现状水平，并运用 SPSS17.0 统计软件进行 数据处理，对调查结果进行分析得出以下结论：高中生生物学习自我效能感总体状况处于 良好水平并与生物学业成绩呈正相关；学习自我效能感不存在性别和年级差异，但存在学 校类型差异并与父母的文化程度呈正相关。 第四部分：高中生生物学习自我效能感培养策略。主要是针对调查结果，提出了提高 学生自我效能感的培养策略：指导学生设定合适的学习目标；传授生物学习方法；提高学 生的内部学习动机；帮助学生端正学习态度；引导学生科学归因等。并将制定的培养策略 运用到实际教学中，验证了培养策略的可行性和有效性。 第五部分：结论与反思。对整个研究结论进行系统总结，并指出研究中的创新点和反 思存在的不足。 关键词：生物学；自我效能感；现状分析；培养策略 4 Abstract Albert Bandura firstly proposed the concept of sense of self-efficacy, an American psychologist in his now-classic 1977 book Self-efficacy: a comprehensive theory of behavior change. In recent years, the self-efficacy theory become a hot subject in education psychology research, mainly related to education teaching mental and physical health and professional organizations, etc. However, the research of combination between the self-efficacy theory and teaching practice is still rare, and it is much less in the biological teaching field. Therefore, this paper is based on the angle of the study self- efficacy to understand the present status of high school biology lear