高中生学习倦怠与应对方式、情绪智力的关系研究-心理健康教育专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 摘要 本研究应用《中学生学习倦怠问卷》、《中学生应对方式量表》和《情绪智力》对山东 省某高中的 400 名高中生生进行问卷调查，并通过统计分析，探查高中生学习倦怠与应对 方式、情绪智力的现状，并通过结论找出如何从应对方式与情绪智力的方面来帮助高中生 降低学习倦怠对自身学习状态产生的影响。 本研究得出以下结论： （1）高中生存在学习倦怠现象，且生理耗竭维度在年级存在显著差异。低效能感、生理 耗竭在是否独生子女方面存在显著差异。 （2）高中生大多采用积极的应对方式，问题解决在是否独生子女方面存在显著差异，退 避在城乡方面存在显著差异。 （3）高中生情绪智力处于中上水平，自我情绪管理在性别方面存在显著差异，情绪知觉 在是否独生子女方面存在显著差异，自我情绪管理在年级方面存在显著差异。 （4）高中生学习倦怠与情绪智力之间，高中生情绪知觉与学习倦怠各维度存在显著负相 关，自我情绪管理、他人情绪管理与学习倦怠中的情绪耗竭、学习低效能感存在显著负相 关，情绪利用与学习低效能感、师生疏离、生理耗竭存在显著负相关。 （5）高中生学习倦怠与应对方式中，情绪耗竭与问题解决、求助存在显著负相关，与退 避存在显著正相关；学习低效能感与问题解决存在显著负相关，与退避、发泄、幻想存在 显著正相关，师生疏离与问题解决、求助存在显著负相关，与发泄存在显著正相关，生理 耗竭与问题解决存在显著负相关