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在物理探究性学习中培养写生批判性的思维 　　纵观整个物理学发展史，许多重大发现都离不开批判性思维，它是推动物理学乃至社会前进的主动力。物理学发展史其实就是一部充满批判的历史，它告诉我们，谁不迷信权威，敢于与传统观念“决裂”，敢于提出新问题、新思想、新见解，谁就能做出创造性的发现。可见，培养学生批判性思维，不仅应该引起广大教师的重视，更是我们应该肩负的时代使命。 　　 　　一、批判性思维 　　 　　在思维领域中，关于批判性思维的概念，有多种观点。但综合有关观点，我们不妨这样认为――批判性思维是在获取知识时所进行的一种高层次的思维，它是指一个人对事物及其关系的判断能力，包括评判力、断定力、鉴赏力、审定力等等。一个人只有具备了这种批判性能力，才能对客观世界有自己的认识、理解和感悟，才能做出正确的判断，为创新准备牢固的基础和有力的保证。可见批判性思维能力是创新的前提，是创新教育中不可缺少的重要内涵。批判性思维既有“探查和评价‘批判性地探讨他人的主张及其根据’、‘提炼自己的主张’之类的思考”；也有“尽量运用手头的、现成的信息，作出推理”之类的解决问题欲望；还有“在探讨中的问题领域运用适当的反省性怀疑”之类的怀疑精神。理想的批判性思维不但具备认知能力、思维策略与思维技能，而且具备探究、质询、澄清、智力冒险以及批判性想像的倾向。因此，批判性思维不仅是一种综合思维能力的表现，也是一种人