小学低年级识字教学的研究.docVIP

小学低年级识字教学的研究 　　识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800──1200个生字，力求识用结合。这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。因此，识字是语文学科领域的重点和难点，更是低年级教学的重点和难点。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢? 　　我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。 　　一、开展游戏活动，激发学生识字积极性。 　　1、谜语识字 　　低年级学生喜爱猜谜，教师如果能把某些识字内容编成谜语，让学生通过猜谜来识字，则既能调动学生的学习积极性，又能培养学生的逻辑思维能力。如教学“尖”时，可编成：上面小，下面大；又如“碧”：王老师、白老师，坐在石头上讲故事；“明”：日月同辉；“胖”：半个月亮……运用猜谜识字法教学，学生感到新奇有趣，有利于提高识字效率。 　　2、故事识字 　　小学生不仅爱听故事，还爱讲故事。因此，在识字教学中，教师可充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的实际情况学习、掌握一些词语，在讲故事时练习使用。在学生讲故事的过程中，教师应把一些学生比较熟悉、字形又不怎么复杂的词语写在黑板上，并对易混淆的同音字和形近字作一些比较。在学生