如何的设计初中英语学案.docVIP

如何的设计初中英语学案 　　摘要：为了达到“培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我使用了学案，感受颇深。学案的使用改变了由老师如何“教”转变为学生如何“学”，变“授人以鱼”为“授人以渔”。 　　关键词：以学生“学”为主、教师“导”为辅，导学结合、练评促能。 　　随着新课标教材的实施，培养学生的自主探究能力成了教师课堂教学的重要目的之一。过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗?如今教师要问的是“会学了”吗?这是教育本身质的飞跃。“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。而如何“授人以渔”先得设计好学案。但到底应怎样设计学案呢? 　　首先应弄明白的是“什么是学案?”，我认为，“学案”故名释义“学习的方案”。是学生学习的方案，是教师给学生设计的学习方案，是教师给学生设计的课堂学习的方案。因此学案应受教材内容、学生自学水平、教师教学水平、课堂时间的制约。教师必须要考虑：让学生学什么?怎么学?学到什么程度?需要多少时间? 　　学案要有针对性、目的性和课堂可操作性。 　　初中英语学案应设计哪些内容?显然应是教师估计学生可能通过自学能学会的知识，主要应是教材的“双基”内容。学案设计应立足于学生“易学、想学、会学、乐学”这一根本。在准备学案时，不是首先考虑教师要教什么，怎样教，设计教师自身的教学行为