小学生有效学习的策略的研究.docVIP

小学生有效学习的策略的研究 　　〔关键词〕 小学生；有效学习；策略；研究 　　〔中图分类号〕 G623 〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0048—02 　　新一轮基础教育课程改革提出“以学生发展为本”的基本理念，当前的“学导式、自学式、启发式”等各种各样的教学模式被广泛采用。这些教学模式注重学生的参与，注重手、脑并用，在一定程度上发挥了学生的主动性，有利于培养学生能力和思维习惯，但由于课堂时间的限制，老师的精力限制，往往是部分优生的活动代替了全班学生的活动，部分优生的发言代替了老师的讲解。这是目前课改面临的严峻现实。对此，我们进行了一些思考和探索，就如何促进小学生有效学习进行了研究并初步取得一些成效。 　　一、有效课堂学习模式的操作流程具体分解为： 　　1. 设计问题，创设情境 　　教师根据教材特点，找准知识的生长点，精心设计问题，根据不同的教学内容，设计的问题可以是学生利用已学过的知识，经过对话、交流基本可以解决的问题，也可以是利用已学过的知识，虽不能完全解决，但可以设计出这类问题的解决方案，或引起认知冲突的问题。设计的问题既要切合实际，又要符合可接受性、障碍性、探索性的原则，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生乐意接受问题的挑战。这一过程要贯穿于课堂教学的始终，使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中顺利完成教学目标，培