小学语文“4161”教改实验探索的研究.docVIP

小学语文“4161”教改实验探索的研究 　　《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。语文实践活动究竟如何有效地开展，才能切实提高学生的语文素养呢？ 　　全国特级教师于永正先生在《对小语教学的反思》一文中大声疾呼：“让我们的语文教学少些理性、多些情趣吧！”兴趣是学习之母，是学生学习中最积极、最活跃的内部动力。学生对感兴趣的事物往往会积极参与，否则会避而远之。为使语文实践活动真正成为学生喜闻乐见的学习方法，我们勾勒设计了小学语文“41-61”教改实验方案，并进行了积极探索和大胆尝试。 　　一、“四个一”――开辟新课改理念下课堂教学的有效途径 　　1、大预习，让学生自主选择学习内容 　　我们构想的大预习，旨在引导学生本着“句――段――篇”的层次初步地圈、点、标、划……凭个人感觉自由确立自己在学习过程中应当注意和致力解决的知识点。虽然学生各自选择的难度、深度和广度不尽相同，但是他们学习的目标、学习内容、学习收获却很大程度地明确化、具体化和实效化了。 　　2、大质疑――让学生在合作中学会学习 　　我们常见的“质疑”，往往是教师作为一个教学环节刻意展现的形式，以致成了少数“尖子”学生的专利，严重忽略了“全体”的探索欲望。可是，几十人的班级，平均三位同学提一个问题，也远非40分钟的课堂容量所承受得了的。我