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培养自学能力 推进的素质教育 　　摘要：《教学大纲》指出：全面推进素质的主要原则，是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这也是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一餐；授人以渔，终身受益。” 　　 　　可见，培养学生独立学习的能力是我们教学中一项非常重要的任务。为此，在教学中教师应充分重视学生的主体地位，引导学生进行自我教育，使学生能够认识自我，控制自我，主动发展，由被动接受老师交给的任务变为主动实现自己的计划。下面笔者就培养学生的自学能力谈几点看法，与同行们一起探讨： 　　关键词：习惯兴趣方法自学能力 　　众所周知，英语作为当今国际通用语言之一，在个人生活、国家发展、国际关系中所起的作用是不可忽视的。所以学习英语的重要性已经是不言而喻。要想让学生学好英语，就必须激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的创新思维，培养学生自主学习的能力。 　　一、明确要求，养成自主学习习惯。 　　英国教育家洛克曾经说过：“一切教育都要归结于养成儿童良好的习惯”。多年的教学经历更让笔者体会到：养成良好的学习习惯对于学生一生的学习都起着举足轻重的作用。 　　当然，学生良好习惯的形成是在每天细微的学习中点点滴滴积累起来的。因此，教学中笔者在听、说、读、写各方面给学生提出了明确而严格的要求。 　　1．养成听录音的习惯。要求学生充分利用教材配套资源，养成听磁带的习惯。每篇新学课文至少听三遍录音，第一遍是注意倾听录音中的发音；第二遍是进行跟读，要求读准字音；第三遍听后做到模仿语气，正确地读出语音语调。 　　2．养成大胆说的习惯。许多学生最大的毛病是害怕说，羞于张嘴。而英语作为一门语言，不动口是学不好它的。所以教师要鼓励学生，勇于表达。课堂上要踊跃回答老师的提问，积极参与同学间的讨论，课后对不清楚的问题应及时提出，不耻下问。与此同时，教师要尽一切所能给学生创造练习口语的机会，充分利用教材内容，创设不同的情景，组织学生进行pair work 或group work。 　　3．养成大声读的习惯。“读”历来是一种重要的学习语言的方法。英语是一门有声语言，朗读是必不可少的基本要求。大家都明白“书读百遍，其义自现”的道理所在。因此，大声朗读英语，不仅能使学生形成正确的语音和语调，而且还有利于学生语感的培养和词汇的巩固。当学生的脑海中储存了大量语言素材后，答题就会迅速而准确，从而真正提高他们运用语言知识的能力。 　　4．养成勤书写的习惯。俗话说：“听来忘得快，看到记得住，写下印象深。”笔者认为勤作笔记也是学好英语的关键所在。所以笔者要求学生备好笔记本，把一些重要的知识点务必记下来，以便随时进行复习和巩固。同时，鼓励并指导学生归纳、总结和整理知识点，有助于对知识点的理解和记忆，考试时才能运用自如。 　　二、创设氛围，激发自主学习兴趣。 　　学生浓厚的学习兴趣是中学英语教学成功的基础。它能使学生有持久的学习积极性，保持良好的学习状态，产生极大的自学意识。 　　首先，针对学生初学英语时的好奇、兴奋和向往，在上初一导言课时，我给学生进行演示和讲解英语的广泛用途和学习英语的社会意义，使学生一开始就对英语怀有强烈的学习愿望并由此产生浓厚的兴趣，为今后积极、主动地与教师配合，更为学好英语打下基础。随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生真正了解外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且也是个人生活和国家发展的迫切需要。 　　其次，开展丰富多彩的课外活动可以使学生在生动、活泼、有趣的活动中猎取知识，发展智力，培养能力。如：在听、说方面，可以举办英语故事会、演讲会等；在读、写方面，可以开展英语朗读比赛、记英语单词竞赛等；在开发智力和培养能力方面，可以指导学生自办英语月报、表演英语短剧等。学生从这些丰富多彩的第二课堂活动中既体会到了学习的成就感，又在无形中产生了竞争意识，最终达到巩固学习兴趣之目的。 　　另外，英语教学是双边的情感活动，语言素材蕴涵着丰富的情感代码，师生内在的情感迸发相互影响、相互制约，学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题的关键，是促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维持的保证。因此，在日常教学和生活中，教师需要通过自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，向学生示以关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，排除心理障碍，培养克服困难的顽强意志，积极进取，