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多种的方法提高初中数学课堂教学效率 　　课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所.就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径.有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展.课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据. 　　一、转变学生思想是构建高效课堂的基础 　　我们的传统教育多是“教师教、学生学”的教学模式，“学生要听老师的话”，“学生到学校就是来接受教育的”等等诸如此类的灌输，使学生早已习惯师教我学的模式.很多学生认为学习是老师的事，家长的事，而不认为学习是自己的事情.学校对学生的自主创新精神，丰富想象力，团队合作精神的培养不够.要想成功打造高效课堂，必须转变学生的思想，特别是初中数学的学习，抽象性的思维大量增加，如果学生不变“要我学”为“我要学”，会觉得非常枯燥无味，越学越差.著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊.”因此我们要加强学生作为一个生命个体的主体意识，激发学生通过学习学会生存，学会生活的意识，认识到学习是自己的事情，积极主动地要求学习.我觉得课改给予了教师许多的培训，也应该对学生进行一些相关的培训，使学生转变观念，树立正确的学习观，知识观，上课观.当然，课改推行之后，我们教师观念的转变都非常不易，学生的观念转变并非易事，这是需要一个过程的，在这个过程中，老师要有耐心和决心，态度要亲切诚恳，不断摸索方法，持之以恒，相信我们的教育会越来越好. 　　二、优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提 　　课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程.优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面： 　　1.优化教学目标 　　教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动.因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化.在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质. 　　2.优化教学过程 　　传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段.优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏.充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率. 　　三、创造合作进取的学习氛围是构建高效课堂的基本要求 　　学生是学习的主体，课堂教学是否高效，自然也主要看学生有效学习的效果.在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了.为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同，但同一个小组各成员之间的学习活动水平应该不同.从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感.要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满合作氛围.通过小组合作评价调动学生主动参与，同时教师适时激励，这为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效学习做好准备.教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念. 　　四、运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径 　　随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段.对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的.因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概