小学低年级读写结合教学的策略.docVIP

小学低年级读写结合教学的策略 　　【中图分类号】G623.2 　　小学阶段是学生接触语言文字的启蒙阶段，从低年级的看图写话开始在教学中实施有意识的写作练习，是小学生写作的最初始形态。而真正的写作模式出现在小学三年级，这一时期的教学要求才将真正的写作提到教学的层面，进而锻炼学生用文字来进行描述，记录下自己的所见、所闻、所想。文字的运用是一个漫长的积累过程，如何提高学生的写作能力，积累丰富的写作素材是语文教师进行写作培养研究的重点。“读写结合”方式是近年来经过不断摸索而得出的有效方法之一。 　　小学低年级的语文教学，已讲解课文为主，通过帮助学生对课文进行通常的阅读、分析，并领会作者向我们传递的信息，从而形成语文文学的欣赏能力。语文课程不仅承担着培养学生文字欣赏能力的要求，同时更重要的是对学生文字驾驭能力的锻炼，写作是文字应用训练最为行之有效的途径。然而写作的根基来源于大量写作素材的积累，在小学阶段课内外的阅读就是学生们锻炼写作最直接的素材来源。因此，在教师的指导下，进行有选择的阅读从而对句子的结构、修辞的手法进行写作模仿，来提高自身的写作能力。新课程标准明确的指出了小学作文教学要与阅读训练紧密的结合，因此，读写训练成为小学低年级语文教学的重要内容之一。 　　一、通过阅读，进行模仿写作的训练 　　作文是语文课程中的实践过程，如何综合的评价语文水平的高低，主要体现在对文字的运用