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当前中专教师职业道德淡化及对策的研究 　　【摘要】中专教师队伍职业道德水平的高低,不仅涉及教师个人道德修养,还直接关系到国家应用型人才的培养体系建设。本文从当前中专教师职业道德淡化的现状入手,分析了存在问题的原因,并提出了解决问题的方法。 　　【关键词】中专教师职业道德淡化对策 　　 　　《公民道德建设实施纲要》中明确指出,教师职业道德的内涵是教师在其职业生涯中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。换言之,教师职业道德,是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。教师职业道德建设是为了培养、造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动,这是教师队伍建设的核心,也是全面推进素质教育的基本保证。然而,在当前国家大力发展职业教育的今天,在中专教师群体中却存在着工作热情渐失,上进心不强,精神不振,心理、生理状况不佳等教师职业道德淡化现象,需要引起足够的重视。 　　 　　一、中专教师职业道德淡化的主要表现 　　 　　1.担心前途,出现职业懈怠。主要表现为,不了解国家教育政策,为所在职业学校的前途忧愁,为不明自己今后的去向而担心,这是所有中专教师的共同“心病”,且很容易引起职业倦怠。 　　2.事业心不强,敬业、奉献精神缺失。主要表现为懒于继续学习、工作得过且过、不认真遵守劳动纪律等,这是当前中专教师职业道德方面存在的最大问题。也有部分教师由于学校管理、评价的不公平,或因职称评定时的不顺心,开始怀疑自己的操守,变得心不在焉,无心思教,教学效能感缺失,失去自信心与控制力,导致对自己前途、命运的盲目性和自卑感。 　　3.教育观念落后,教学方法陈旧。这是中专教师职业道德方面存在的核心问题之一,部分教师曾是学校的骨干,他们勤勤恳恳、任劳任怨,经常加班加点、不计报酬地为学生服务,为学校的发展付出过艰辛的劳动。但当他们年近中年后却不愿接受新事物,仍用老一套的观念和方法教育学生,导致了加重学生学习负担、削弱学生的学习兴趣、教学效果不佳的后果。如不及时调整思路,培养出的学生将无法适应社会主义市场经济建设的需要。 　　4.拜金主义、利己主义有一定市场。这是在社会转型期教师职业道德建设面临的新问题,主要表现在部分教师的角色意识淡化,道德理想迷失,教育过程的功利行为强化,下海、跳槽、第二职业影响部分教师的职业理想。 　　 　　二、中专教师职业道德淡化的原因分析 　　 　　中专教师职业道德淡化是在外界影响与自身因素互动中形成的,笔者拟从社会、学校和教师个人三个层面加以分析。 　　1.社会层面。我国中专学校是20世纪80年代社会主义计划经济的产物。当时的中专教育为社会快速输送了大批的应用型技术人才,为我国的经济建设和社会进步发挥了巨大的作用。但随着我国现代化建设由计划经济向社会主义市场经济的转轨,社会人才需求发生了质的变化,教育也随之发生了革命性的变革。原有一些在社会声誉、师资队伍、就业渠道、办学条件等方面都令许多中小学羡慕的国家级、省级重点中专学校,却面临着招生困难等局面,昔日的辉煌与如今的冷遇,使习惯于计划模式的中专学校教师措手不及,他们不了解教育政策,对学校发展缺失信心,突然失去了成就感、优越感,心理开始不平衡,随之而来的是困惑与失望。 　　2.学校层面。中专学校教师肩负培养中级专门人才的重任,他们不仅要传授科学文化和理论知识,还要针对不同程度、不同个性的学生进行实习指导和各种实践训练,同时还要到实习实践基地调研。前几年中专学校兴盛时期持续不断的扩招,使他们的工作范围更广,牵涉面更大,既要付出复杂的脑力劳动,又要付出繁重的体力劳动。可以说,角色负荷过度使中专教师感到身心疲惫。从学校角度来看,中专“辉煌”时期普遍存在着发展盲目性、评价片面性与管理机械性的现象。发展盲目性是指对中专发展盲目乐观,认为中专教育的明天会更加辉煌,因而不断扩招,专业学科设置欠缺现实与长远考虑,注重学校外延式扩张,忽视内涵式发展和教师的继续教育,致使教师的工作量、劳动负荷过大,因而处于极度浮躁状态。再加上最近几年生源减少,不少教师还要承担招生任务,使得他们的职业幸福感不断缺失。 　　3.个人层面。如果说社会与学校因素是引起教师职业道德淡化的外部环境,那么个人因素便是教师职业道德淡化的内部环境。心理学家认为,人们经受心理挫折并缺乏正确的心理调节手段,是产生心理问题的直接原因。从某种意义上说,教师的心理问题也是主观与客观、理想与现实、个人与社会之间发生摩擦、碰撞和冲突的必然结果。很多教师没有把自己所从事的工作作为一项事业来做,而是仅仅把它当做一种谋生的手段。因此,在一定程度上导致职业道德淡化,工作缺乏激情,精神抑郁、心理疲惫,在自卑中自怜,在挫