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建构的思维导图,提升初中英语阅读教学 　　【摘要】《新目标英语》教材中，每个单元的Section A都是基本的语言内容，有不同的重点词或句式，他们之间联系紧密；Section B的相关阅读教学，是知识的拓展，帮助学生加强综合的语言知识运用，发展学生的语言生成能力，尤其在语篇理解中帮助学生很好地把握这个单元的重难点，利于学生产生联想和产生单元间的信息交流。然而初中英语阅读教学中如何能有效穿插运用单元之间的知识，形成知识信息链，对学生整体理解和语言运用起到更好的效果，应该采用那些形象具体而又非常有效的活动载体？如何帮助学生在阅读学习中找到即节省时间又有效记忆的好方法？本文主要介绍建构“思维导图”在初中英语阅读教学中的应用策略，探索提高初中英语阅读教学的有效性。 　　【关键词】建构思维导图 初中英语阅读教学 　　《英语课程标准》指出在学习方式上，要重视语言学习的实践与应用，让学生在语言实践中，通过体会、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。因此，在英语阅读教学中要达成教学的有效性必须合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用图文并重的技巧，以直观形象的方式帮助学生清晰形象地理解所学英语知识，帮助他们对英语知识在单元间产生联想和信息交流，形成形象生动的语言信息，使单一的语言转变成或立体或图文并茂的信息图，或逻辑性??便于记忆的信息树等；这样在初中英语阅读教学中