差异教学理念下的网络合作学习-教育学原理专业论文.docxVIP

单 位 代 码 10445 学 号 2008020126 分 类 号 G434 研 究 生 类 别 全日制硕士 硕 士 学 位 论 文 论文题目 差异教学理念下的网络合作学习 学科专业名称 教育学原理 申 请 人 姓 名 苏 斌 指 导 教 师 曾 继 耘 教授 论文提交时间 2011 年 6 月 18 日 独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：201 年 月 日 签字日期：201 年 月 日 目录 目录 I 中文摘要 I AbstractIII 前言1 一、问题的缘起1 （一）计算机网络技术的发展与网络教学范式的转变 1 （二）远程教育教学质量低下的客观现实 1 （三）差异教学理论的启示2 二、文献综述2 （一）关于差异教学的研究2 （二）关于网络合作学习的研究4 三、研究思路和研究内容5 四、研究方法6 第一章 网络合作学习及其现存问题7 一、网络合作学习的概念与意义7 （一）合作学习的定义7 （二）网络学习的定义8 （三）网络合作学习的定义9 （四）网络合作学习的意义9 二、网络合作学习的理论基础 11 （一）认知主义学习理论12 （二）建构主义学习理论12 （三）集体动力理论12 （四）自控理论13 三、网络合作学习的基本要素与一般流程13 （一）基本要素13 （二）一般流程14 四、当前网络合作学习存在的问题15 （一）缺少有效的调查学生个体差异的方法 15 （二）主题任务及教学过程缺乏灵活性 16 （三）网络合作交流与互动的效率低下 16 （四）没有成体系、可操作的评价方法 17 第二章 差异教学与网络合作学习18 一、差异教学的定义18 二、差异教学的基本特征19 （一）诊断学生差异，鼓励扬长避短19 （二）融合预设生成，利用有效资源19 （三）探索有效策略，促进差异共享20 （四）着眼学生发展，实施差异评价20 三、差异教学与网络合作学习的关系21 第三章 差异教学理念下网络合作学习的基本策略 23 一、关注学生个体差异，增强网络合作学习的针对性 23 （一）影响网络合作学习的学生个体差异的结构分析 23 （二）运用网络手段调查学生个体差异 25 二、关注预设与生成的统一，实施弹性化网络合作学习 29 （一）承认学生个体差异，制定弹性化教学目标 29 （二）利用网络合作平台明了直观的特点，捕获生成性教学资源 30 （三）把握时机，弹性分组32 三、促进差异共享，提升网络合作交流效率 33 （一）利用多媒体技术构建和谐活跃的网络课堂氛围 34 （二）利用 BBS 提高学生的自我展示能力 35 （三）运用网络平台的权限分配实现有效对话 36 四、开展差异性评价，切实关注学生发展38 （一）对网络合作学习进行差异评价的主要原则 38 （二）网络合作学习评价指标体系设计及使用 39 结束语47 注释48 参考文献50 附录52 攻读硕士期间发表的学术论文56 后记57 山东 山东师范大学硕士学位论文 山东 山东师范大学硕士学位论文 I I PAGE PAGE IV 中文摘要 随着计算机技术和互联网的发展，教育教学理论的不断创新，网络教育逐渐 进入了人们的视线。而伴随着合作学习理论研究的深入，网络合作学习这种新兴 的合作学习模式也引发了人们越来越多的思考。同任何事物的发展轨迹一样，关 于网络合作学习的研究还有很多亟待完善之处。笔者正是受到差异教学的启示， 发现如果将差异教学的有关理念应用于网络合作学习，便能够起到促进学生发 展，提高教学质量的效果。因此，本文力求实现两者的融合，以期达到完善网络 合作学习的目的。 本论文共分为三大部分，分别是： 第一部分：介绍网络合作学习并阐明其目前存在的局限。这一部分首先通过 研究合作学习及网络学习的定义，对网络合作学习的概念进行归纳和界定，分析 其有别于课堂环境中组织的合作学习的特点（意义）。紧跟着介绍认知主义学习 理论、建构主义学习理论