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由2011年高考作文的反思作文教学 　　摘要:在高中语文教学中，作文教学一向最让教师头疼。笔者有幸参与今年高考作文的阅卷工作，对此有一些心得体会。2011年高考作文，与2010年作文有很大不同，学生存在哪些问题，教师该如何应对这种变化，调整并适应高考教学，让学生考得高分？行之有效的方法究竟是什么？ 　　 关键词:高考作文; 崛起 　　2011年高考结束了，新课标卷作文“大国之崛起”与去年相比有很大的不同，从中我们能看到什么，教师应如何调整自己的作文教学，学生怎样才能拿到高分。笔者刚阅完此高考卷，就此谈谈自己的一孔之见。 　　1 比较2010和2011年作文 　　 1.1 2010年我省考题： 　　 2010年普通高等学校招生考试宁夏卷作文题。 　　 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间只能长到三寸来长，然而把它放在大水池里，不到两个月就能长到一尺长。 　　 狼是一种好奇心很强的动物，它们对周围环境总是充满好奇，从而不断体验，发现食物，躲避危险，顽强地生存下来。 　　 心理学家罗森塔尔随机挑出一批学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任，由于老师对这些学生寄予更大期望，八个月后，学生的成绩有明显提高。 　　 以上现象启示人们认识到，人才成长是有一定规律的。 　　 根据以上材料撰写一篇文章。 　　 1.2 2011年我省考题： 　　 据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻，其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位，成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息，发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。 　　 那么，中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢？《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查，结果排在前六名的分别是：经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。 　　 请根据以上材料，谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度，题目自拟，文体不限（除诗歌外）;不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。 　　 1.3 相同点：显而易见，还是材料作文，不是漫画和命题作文。 　　 不同点：2010年作文是三段材料，嫁接话题和材料。联系三则材料，立意明确：人的成长是有规律的。作文是论证性质的，材料中有观点，标准在材料中，要选准角度立意。 　　 2011年是评论性作文，特点是围绕这个事，你的思考是什么，标准在你的头脑中，重在写你的所见所闻所思所感，要选好角度立意。角度很多，不局限于所列举的六项，面很宽。 　　 准是准确，好是有优劣之分。这样审题难度降低，跑题的文章自然就少多了。今年作文更注重让学生多关心时事，关心国家。 　　2 批卷更注重学生的思辨性，能反思中国现状问题的作文受青睐 　　 与以往不同，本次作文不仅论题开放，而且阅卷也极开明，充分体现了时代的进步。不仅允许学生谈问题，而且反思中国问题的文章很多还都成为一类文。因以往的习惯，很多学生只唱赞歌，不谈问题，不敢越雷池一步，这次作文并不占优。 　　 虽说如此，写反思的同学太少了。一名同学文笔极佳，结尾只有一句：“俱往矣，吾将遗世而独立。”可以看出反思是需要多么大的勇气啊！ 　　 很多好的作文让我至今难忘。 　　 例如：一名学生在文中写到：非洲、欧洲、美国和中国的学生在一起上课，老师留一问题：请对其他国家食品短缺问题谈谈自己的看法。 　　 非洲学生问：什么是食品？ 　　 欧洲学生问：什么是短缺？ 　　 美国学生问：什么是其他国家？ 　　 中国学生问：什么是自己的看法？ 　　 这不由让人会心一笑。 　　 还有，一名学生写的：“中国，当你衣着光鲜地出现在世界舞台上时，请不要忘记衣里的补丁。”就颇有“皮袍下的小来”的鲁迅式的文风。 　　 请同学们放心，高考是不会埋没人才的，怀着对祖国的热爱，大胆地写吧！ 　　3 学生暴露问题 　　 3.1 误把评论性当论证性。评论性的面更宽。论证的面相比之下就窄多了。 　　 3.2 误把提示当限制。可以写所列举的政治等六方面以外的内容，空间更大，视野更开阔。 　　 3.3 误把崛起当成简单的变化。崛起词义要重得多，变化要小多了。对反复出现的关键词“崛起“一定要有准确的理解，清晰的定位。 　　 3.4 误把反思当成反驳。不要反动。在阅卷时，有的学生从头到尾都揭露弊端，甚至还破口大骂，那就不好了。 　　 3.5 误把现在当古代。的确，中国的崛起离不开古人的积淀，可太多同学中华五千年开讲，刚讲到明清就1000字了，只好匆匆收尾，想必那时还是东亚病夫时代呢！ 　　 3.6 误把中国当外国。明明是中国崛起，可非常多的同学，举外国人的例子来论证中国之崛起，言必谈爱迪生、居里夫人、霍金等，让阅卷老师哭笑不得。 　　4 学生怎么